跨學科研思并行，異構課賦能教學——淮濱二高理科綜合組同課異構教研活動

為深度貫徹“三導四自主”教學模式，推動教學質量提質增效，淮濱二高理科綜合組于2025年1月7日夜晚19：00，在五樓錄播教室開展了一場高質量的同課異構教研活動。本次活動由高三物理組組長黃健主持，學校全體理科教師參加。

同課異構展風采，各有千秋顯匠心

本次同課異構活動中，四位教師圍繞不同教學內容，結合學段特點與教學目標，呈現了四堂風格迥異卻同樣精彩的課堂。

陳俊顯老師：圖解制硅歷程，精講硅之特性

陳老師以新授課形式講解無機非金屬材料—硅，通過圖片直觀呈現工業制硅及高純硅的制備過程，清晰展現了從沙灘到用戶的“華麗轉身”，進而聚焦硅的物理性質、化學性質及用途等核心知識點，指導學生根據反應條件和原料嘗試書寫相關化學方程式，讓課堂兼具知識性與針對性。

劉陽南老師:深耕硅之考點，聚焦高考重點

劉老師以一輪復習課為切入點，基于高三學生已具備的基礎知識，通過知識點填空回顧舊知，引導學生自主查閱資料完成學案，同時聚焦粗硅提純、化學方程式書寫、現代應用等高考重點內容，注重培養學生對新材料的關注與信息提取能力，教學環節層層遞進，針對性極強。

朱曉燦老師:聚焦細胞歷程，建構科學認知

朱老師圍繞“細胞衰老和死亡” 主題展開教學，通過播放人類衰老過程的視頻導入課程，引發學生興趣與思考。課堂上，她深入探討細胞衰老與個體衰老的聯系，幫助學生從微觀層面理解衰老現象，聯系人口老齡化和健康醫學等現實問題。并總結出“一大一小、一多一少、兩低兩慢”的記憶口訣，幫助學生高效掌握知識，實現了“從宏觀到微觀”的概念建構。

吳雪莉老師：聯結個體細胞，樹立健康觀念

吳老師以觀察老人外部形態特征導入，自然銜接細胞衰老核心要點。課堂上，她結合數據圖與資料組織小組討論，精講細胞衰老概念及八大特征，助力學生實現從個體到細胞衰老的認知過渡。同時，吳老師設計記憶小貼士，詳解衰老細胞對個體的影響，將基礎回顧、概念解讀與小組探討有機融合，讓學生在多元學習中理解衰老現象，樹立科學健康的生活觀念。

說課復盤明思路，深度剖析促沉淀

課后，四位授課教師分別進行了說課微報告，深度復盤課堂設計理念與實施邏輯，為在場教師提供了寶貴的教學思路借鑒。

陳俊顯老師介紹，其課程遵循“圖片文字導入—學生自主查閱課本及資料—引導運用化學思維轉化文字與化學符號—突出硅的化學方程式”的思路，聚焦核心知識點，著力培養學生的化學學科素養。

劉陽南老師結合高三復習課的特點，強調在教學設計中充分考慮學生的知識基礎，通過學案引導學生自主學習，以知識點填空的形式回顧基礎，同時注重知識點的體系化構建與高考考點的精準對接，助力學生提升復習效率。

朱曉燦老師詳細拆解了課堂環節，從視頻觀察、明確學習目標、提問個體衰老特征、討論細胞衰老特征、追問兩者聯系，圍繞“從宏觀到微觀”的邏輯設計切片教學，讓概念建構在探究中自然發生。

吳雪莉老師指出,“細胞衰老和死亡”是高中生物學細胞生命歷程章節的關鍵內容，是理解個體衰老細胞層面變化的重要銜接點。她的教學設計通過基礎回顧、概念講解、小組探討等環節，兼顧知識傳授與觀念培養，實現了學科價值與教學目標的統一。

評課研討凝智慧，各抒己見共提升

在評課研討環節，教研組老師們結合聽課感受各抒己見，從不同角度對四堂課程進行了深度點評，為教學優化建言獻策。

高二化學組組長李家萌老師認為，陳俊顯老師與劉陽南老師均通過圖片具象化知識點，導入環節極具吸引力，課程內容聚焦核心、層層遞進，結構完整且符合“三導四自主”模式，同時針對高一重基礎、高三重高頻考點的設計，體現了鮮明的學段針對性。

高三化學組組長孫楚老師點評陳俊顯老師的新課導入新穎，講解清晰，直擊高考工藝流程考查方式，采用“先練后講”模式并聯系生活實際，契合新高考考情；劉陽南老師的課堂重難點突出，注重知識點構建，小組討論、學生演板等多樣教學方法的運用，有效提升了課堂參與度。

高一生物組組長劉軍慧老師評價朱曉燦老師教學目標明確，從年少到年老的導入設計激發學生興趣，小組討論與教師精準點評相得益彰，記憶口訣的總結助力知識鞏固；吳雪莉老師導入新穎，通過限時記憶、探索提問結合記憶方法的方式，加深了學生對知識的理解與記憶。

高二生物組組長余少杰老師評價兩位生物教師的課堂設計充分考慮了學段差異，對知識點的要求各有側重，突出了重難點與高考要求，課堂由淺入深，便于學生理解掌握，口訣式記憶方法的運用更是有效提升了學習效率。

高三生物組組長張方方老師表示，四堂課程均符合“三導四自主”要求，朱曉燦老師的課件設計精美，契合學生審美；吳雪莉老師教學風格活潑親切，注重互動性，善于引導學生在課堂上及時解決問題，展現了良好的教學素養。

總結引領明方向，砥礪前行再出發

活動最后，各位領導對本次教研活動進行了總結，為后續教學工作指明方向。

丁林主任高度肯定了本次活動的成效，認為這是一次成功的跨學科交流。他強調，本次活動充分體現了“三導四自主”模式中導入與導學的核心要求，導入環節飽滿生動，導學環節緊扣課堂重點。丁主任還分享了李起校長在課堂改革會上的重要理念——“學案是學生學習的路線圖，是課堂教學的承重墻，更是集體智慧的結晶點”，進一步強調，一節優質課堂必須突出學案的引領性、針對性、完備性與整合性，為全體教師優化課堂設計、提升教學質效提供了清晰且有力的指引。

張震主任針對本次教研活動，對教師提出進一步要求：一是要進一步加深對同課異構的理解，充分發揮其在教學研討中的獨特價值；二是要明確切片化教學的內涵與方法，不斷優化教學設計，力爭在下次大教研活動中取得更好成效。

黃健老師總結道，本次同課異構活動中，新課與復習課各具特色：高一課堂突出基礎性，通過情景導入契合新課改要求；高三課堂緊扣新課標，直擊高考重難點，將口訣記憶與生活實際相結合講解知識點，實現了知識傳授與能力培養的統一。

本次理科同課異構教研活動，為教師搭建了交流互鑒平臺，彰顯了教師教學功底與創新思路，深化了“三導四自主” 模式踐行。淮濱二高理科綜合組將以此為契機，深耕課堂、探索教研新路徑，全力助推學校教育教學質量提質升級。（通訊員 李晶 張緒歡 劉芹芹）