北京
讓閱讀成為連接
不同學科不同領域的橋梁
2025年
中國教師報推出“閱無界”教師讀書會
一個專為教師設計的跨學科學習平臺
幫助您在閱讀中
突破學科界限
用多學科的視角
去理解世界解決問題
讓閱讀成為連接
不同學科不同領域的橋梁
2026年我們再次攜手同行
駛向書籍的海洋
1月—2月，
我們將用比較閱讀的方法
走進職校生的真實世界
親愛的老師：
你是否曾在講臺上，望著那些被貼上“標簽”的學生，心中掠過一絲無力？
你是否也在思考——教育的另一條路，到底該怎么走？
這一次，我們要同時打開《南方技校的少年》《我是職校生》兩本書，讓它們彼此對話，也讓我們聽見教育中那些常常被忽略的聲音。
兩本書，兩個世界，一次對照
《南方技校的少年》
——“看他們如何被教”
袁潔（一線教師/觀察者） 著
體裁：
教育紀實/教學筆記
視角：
教師現場·制度實踐·成長過程
未讀出品
《我是職校生》
——“聽他們自己說”
陸千一（采訪者/記錄者） 著
體裁：
深度非虛構/口述敘事
視角：
學生主體·內心世界·生命故事
上海譯文出版社
當你把兩本書放在一起讀
會發生什么？
你會開始思考：
學生說“我被磨平了”，教師卻說“他在發光”——我們該相信哪一個？
或許，兩者都是真的。
書中那些沉默的孩子，在自述中如何表達自己？在教師筆記中又如何被描述？
這中間的距離，正是教育可以發生的空間。
如果教育是一場對話，我們是否只習慣于“說”，而忘記了“聽”？
比較閱讀，恰恰訓練我們這種“雙耳傾聽”的能力。
這樣的閱讀
對教師意味著什么？
走出非此即彼的思維慣性。
教育不是“嚴格”或“溫柔”的選擇題，而是在二者之間找到動態平衡的藝術。
建立多層次的觀察視角。從學生內心到課堂行為，從個體故事到系統結構，你看得越全面，回應就越貼切。
獲得真正的職業支撐。你不再是孤身一人。通過這兩本書，你會遇見那些同樣在困惑中前行、在嘗試中成長的同行者。
共讀時間
2026年1月12日—2月10日
共讀編輯
李 鵬
中國教師報《職業教育》責編
宋 鴿
中國教師報《閱讀》主編
協辦單位
河北中等職業學校德育與體美勞委員會
領讀教師
鄭艷霞河北城鄉建設學校心理咨詢室負責人，省級思政課創新團隊主持人，河北省中職德育與體美勞委員會副秘書長，中職思政課統編教材編者。
顧德仁蘇州工學院機械工程學院（智能電梯產業學院）正高級工程師；江蘇工匠、江蘇省企業首席技師、 江蘇省產業教授、蘇州工業園區勞動模范。
直播對談，邀請兩書作者（擬）、職校教師、教育研究者，展開跨視角對話。
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南方技校的少年
我是職校生
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來源 | 中國教師報
編輯 | 白衣
（全）
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