專家、校長匯聚龍崗探討AI賦能深圳市“每周半天計劃”

日前，2025年第4期龍崗課程講壇活動在深圳市龍崗區(qū)仙田外國語學(xué)校成功舉辦。本期活動以“AI賦能校外課程建設(shè)”為主題，通過公開課觀摩、案例分享與專家點評，深入探討了人工智能技術(shù)在校外課程中的創(chuàng)新應(yīng)用。紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）紅嶺實驗小學(xué)部副部長魯效孔博士，龍崗區(qū)教科院黨總支副書記杜少凡，仙田外國語學(xué)校黨總支書記?吳紅劍、校長熊猛、副校長王晶，以及課程教學(xué)改革深化行動實驗校、“每周半天計劃”試點校和先行校的教師代表現(xiàn)場參加本次活動。

技術(shù)賦能

從“ALL IN AI”到“課程創(chuàng)新”

活動由龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院課程建設(shè)教研員孫淵老師主持。他在開場中指出，本次活動是深入響應(yīng)深圳市“每周半天計劃”的重要舉措，旨在通過AI技術(shù)賦能，推動校外課程實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為全區(qū)教師搭建一個交流互鑒的專業(yè)平臺。

龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院杜少凡副書記在致辭中說，“我們正處在一個‘茍日新，日日新，又日新’的時代。”他指出，深圳市推行“每周半天計劃”，旨在打開教育的圍墻，讓學(xué)習(xí)在真實的社會土壤中生根發(fā)芽；而龍崗區(qū)提出“ALL IN AI”的戰(zhàn)略，則是直面未來、塑造教育新形態(tài)的堅定抉擇；本次活動的主題“AI賦能校外課程”正是這兩大戰(zhàn)略交匯融合的生動注腳。最后，他強調(diào)AI不是冰冷的技術(shù)工具，而應(yīng)成為啟發(fā)學(xué)生探索的引路明燈，成為賦能教師因材施教的智慧津梁。

課堂實踐

AI讓廣東美食IP“活”起來

在《廣東美食IP文創(chuàng)大挑戰(zhàn)》公開課中，仙田外國語學(xué)校方秀云、張俊虹、邱渝雅三位老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗了完整的AI創(chuàng)意設(shè)計流程。課程開始，教師通過播放學(xué)生上節(jié)課設(shè)計的靈感草圖視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實物。

課堂采用AI生圖技術(shù)，學(xué)生在8分鐘內(nèi)使用“豆包”AI工具，通過有效的指令輸入，將手繪草圖轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量效果圖。教師特別指導(dǎo)學(xué)生，如需透明背景可直接告知AI，體現(xiàn)了人機協(xié)作的精準(zhǔn)對話。在IP文創(chuàng)實物化環(huán)節(jié)，各小組通過拆解信封材料進(jìn)行排版設(shè)計討論，有的組別創(chuàng)新性地提出“美食IP+校名”的設(shè)計方案，展現(xiàn)出強烈的品牌意識。學(xué)生使用高溫膠和燙畫機，將設(shè)計轉(zhuǎn)化為帆布袋、文具等實物文創(chuàng)品。

課堂高潮是“粵味IP創(chuàng)投大會”，學(xué)生帶著作品向現(xiàn)場教師推介，通過獲取心動貼進(jìn)行互動評價。最后，教師還引導(dǎo)學(xué)生深入思考：AI作為創(chuàng)意的加速器，它不是創(chuàng)意的對手，而是創(chuàng)意的畫筆。它拓展了表達(dá)的可能，但無法替代我們作為“人”的獨特優(yōu)勢。

案例深研

智能體成為郊野考察的“學(xué)伴”

南京師范大學(xué)附屬龍崗學(xué)校李莉莎老師分享的《“三聯(lián)郊野”學(xué)伴智能體》案例，展現(xiàn)了AI在校外實踐中的深度應(yīng)用。

該智能體具備三大核心功能：作為“植物專家”可識別植物并回答專業(yè)問題；作為“跨學(xué)科學(xué)者”能整合生物、語文、地理、美術(shù)等多學(xué)科知識；作為“學(xué)習(xí)監(jiān)督者”可實現(xiàn)蘇格拉底式引導(dǎo)和格式化輸出，并記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。其技術(shù)架構(gòu)采用多模態(tài)大模型加推理大模型完成植物識別及介紹，內(nèi)置本地植物知識庫檢索增強生成避免輸出錯誤知識給學(xué)生，還配置了學(xué)生問題數(shù)據(jù)庫記錄教學(xué)活動數(shù)據(jù)。“三聯(lián)郊野”學(xué)伴智能體還能進(jìn)行蘇格拉底式引導(dǎo)，甚至對不文明用語進(jìn)行禮貌干預(yù)，體現(xiàn)能力與道德共育。該校正在實施的校內(nèi)自主學(xué)習(xí)空間項目，在AI龍老師平臺集成了三聯(lián)郊野學(xué)伴智能體，結(jié)合多個學(xué)科智能體，切實讓AI助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

專家視角

高質(zhì)量落地“半天計劃”的三個關(guān)鍵

紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）紅嶺實驗小學(xué)部魯效孔副部長在點評中指出，本次活動的課程展示和案例分享讓我們看到，實現(xiàn)“每周半天計劃”校外課程的高質(zhì)量落地，關(guān)鍵在于做對三件事：

一是范式“真”。仙田的IP文創(chuàng)課不是模擬，而是真實復(fù)現(xiàn)了設(shè)計師的工作流。這正是舒爾曼提出的“標(biāo)志性教學(xué)法”——如同醫(yī)學(xué)生通過查房學(xué)習(xí)診斷，我們要把課堂變成“工作室”，將真實世界的結(jié)構(gòu)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“做項目”中解決真問題，這也契合杜威“學(xué)校即社會”的教育理念。

二是思維“深”。在智能體開發(fā)案例中，團(tuán)隊在“提示詞”上精心設(shè)計。提示詞是思維的鏡像，通過不斷修正指令，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、完善，注入AI無法生成的獨特生命體驗，讓隱性思維顯性化。

三是關(guān)系“活”。課堂不能單打獨斗，需要運用TPS（思考-結(jié)對-分享）策略，給予學(xué)生充分的醞釀和碰撞時間。在人與人、人與AI的深度協(xié)作中，讓核心素養(yǎng)真正落地生根。

共建共享

構(gòu)建智慧教育新生態(tài)

本期講壇超越技術(shù)展示，致力于構(gòu)建人機協(xié)同的教育新生態(tài)。公開課中AI與文創(chuàng)融合，案例中智能體與野外實踐結(jié)合，體現(xiàn)AI作為“認(rèn)知伙伴”的深度賦能。線下互動與線上掃碼評課相結(jié)合，實時生成動態(tài)教研反饋，推動區(qū)域教研從“單向傳授”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”。

未來，龍崗區(qū)將持續(xù)以課程講壇為平臺，推動AI技術(shù)從“活動亮點”轉(zhuǎn)化為“常態(tài)應(yīng)用”，通過校際協(xié)同、數(shù)據(jù)共享，構(gòu)建“校校有智慧、課課有深度”的區(qū)域教育新圖景，讓AI賦能真正成為龍崗教育創(chuàng)新的強勁引擎。

采寫：南都N視頻記者 王童 通訊員 孫淵