用愛托舉孩子的未來——記陜西省教學能手、洛南縣第二中學校長苗軍鋒

每天清晨，洛南縣第二中學校長苗軍鋒總會提早站在教學樓前的臺階上。他微微前傾著身子，臉上帶著溫和的笑意，迎接著每一位走進校園的師生。

苗軍鋒個頭不高，略顯消瘦，藏在眼鏡后的雙眸，猶如深海中的燈塔，透著一種無可動搖的堅定和決心。與他對話，能感受到一種溫和而執著的信念，仿佛他已選定了前路，無論風雨，都將一往無前。

“用愛托舉孩子的未來，讓每一顆心靈得到滋養，讓每一位教師的熱情都能綻放，這是校長的使命。”這句話，是苗軍鋒23年教育生涯的注腳，也是他一切行動的核心。

撐穩育人大廈“頂梁柱”

2002年，苗軍鋒被分配到洛南縣古城中學任教。初次走上教壇，他意識到自己肩負的不僅僅是傳授知識的責任，更有助于學生身心成長、塑造孩子人格和價值觀的使命的重大責任。老師的每一句話，每一個舉動，甚至是一個眼神，都可能影響到孩子的學習和心態。由于責任心極強，6年后苗軍鋒被選調到洛南中學。

“我在洛南中學擔任過備課組長、教研組長、年級組長。后來，到校辦任副主任，主管學校的黨建工作。”苗軍鋒說。

2023年8月，苗軍鋒受命調任洛南二中校長。這是一所由四所鎮級中學合并而成的新學校，挑戰遠超想象。

“報到第一晚，我到教學樓查看，心都涼了半截。”苗軍鋒回憶。當時已過晚上七點半，樓道里仍有學生追逐打鬧，教室里看動畫、刷視頻、打游戲的比比皆是，書本紙屑扔得到處都是。“我知道生源基礎會弱一些，但沒想到學生的行為習慣、學習狀態差到這個程度。”

簡單的事情誰都能干，啃“硬骨頭”才見真章。在師生們眼中，這位新校長，正是撐起育人大廈的“頂梁柱”。

“苗校長來之前，感覺學校看不到啥希望。”歷史老師齊亞利坦言。合并帶來的管理難題、師資融合困難、學生習慣散漫，像幾座大山壓在面前。

苗軍鋒沒有時間沮喪。他連夜召集班子成員，明確思路：以教育質量為核心，狠抓學生管理和教學教研兩個基本點。治理從最基本的衛生和紀律開始，要求學生打掃衛生、整理書桌、遵守作息。“大約用了一個月，風氣有了明顯轉變，學生能坐進教室了，課堂秩序基本建立起來了。”苗軍鋒說。

“作為教師，不僅要教書，還要育人。”在苗軍鋒看來，每個學生都是獨特的個體，教學方式應該因材施教，關注他們的成長，不僅僅是學術上的成就，也包括心理、情感和社會能力的培養。需要從多方面引導老師，扮演好學生成長的引導者和支持者角色。

爭做團隊成長“領頭雁”

夜深人靜，一縷燈光從四樓窗戶灑下，在水泥地上投出柔和光暈。

辦公室里，苗軍鋒正伏案工作。“學校事千頭萬緒，我得帶頭，給大家作表率。”他直起身，靠在椅背上，仿佛要從疲倦中掙扎出片刻清醒。

事實上，二中的學生大多來自農村，基礎薄弱，但絕不能因此被放棄。“家長可以放棄，老師不能放棄，學校更不能放棄。我們的責任就是把每個孩子的潛能挖出來。”苗軍鋒語氣堅定。

苗軍鋒深知，這個全新的“組合”團隊，急需一個共同的目標。當好“領頭雁”，不僅是引領方向，更是要以身作則，凝聚人心。

在教學上，苗軍鋒更是親力親為。“他特別在意語文教學，親自給老師上示范課，分享高三備考經驗，傳授工作方法。”高一語文老師楊陽說，“他非常嚴謹，也特別細心，注重學生的一言一行。”

在管理上，苗軍鋒采取剛性管理和柔性關懷相結合的方式，完善考評制度，推行獎勵激勵機制，堅持一把尺子量到底，讓老師感受學校集體的力量，增強集體的觀念，引導他們真正回歸到教書育人的軌道。

火車跑得快，全憑車頭帶。然而，“車頭”的負重，外人難以體會。

剛到任時，苗軍鋒整整半個月吃住在校。76歲的老母親每次來電，都忍不住哽咽。同城不過十分鐘車程，過去天天相見，如今卻難得回家，老人心里始終不解。

最讓苗軍鋒愧疚的，是2023年臘月，母親買菜時摔傷，大腿骨折，臥床三個月，全由姐姐照料。“老人最需要我的時候，我卻沒盡到兒子的責任。”他側過頭，眼眶泛起薄薄的水光，“這份愧疚，對一個老師來說，難以言表。”

苗軍鋒是沉默的，哪怕已經很累，但還是選擇去默默地承受。因為他的心里裝著幾千名學生和幾千個家庭，學生的成績，是檢驗他能力的“試金石”，也是對他這份堅守的無聲回應。

提升教育教學“含金量”

如何培養學生的知識、技能、態度和價值觀？苗軍鋒心里明白，要以德樹人，關鍵是以情育人，重中之重是以智啟人。

“我們的思路是以教育質量為核心，以學生管理和教學教研為兩個基本點。”苗軍鋒說。提升教育教學“含金量”，不是說說而已，需要有足夠的勇氣開山劈路。

“苗校長教學理念先進，特別注重學生的全面發展，推行分類教學，為不同特長的學生規劃路徑。”在校的老師直言不諱。在苗軍鋒推動下，學校充分挖掘藝術、體育生的潛力，確保每個孩子都有接受高等教育的機會。

樹正氣，聚正風，提正能。在苗軍鋒的謀劃下，洛南二中推出了“四有·三環·六步”課堂教學改革模式。即：有的、有趣、有魂、有效“四有”；預學、研學、固學“三個環”；明確目標、 自主學習、小組研討、質疑點撥、歸納總結、達標檢測“六步”。

“他是一個有思想、有魄力的人，推行集體備課制度，逼著大家學習。”齊亞利說，“但他沒一點架子，平易近人。和老師處得像兄弟姐妹，和學生處得像自己孩子，經常談心。”苗軍鋒的辦公室門總是敞開著，“誰有啥事，隨時可以進去聊。有老師患病，他親自去醫院看望。”楊陽補充道。

在苗軍鋒推動下，學校充分挖掘藝體生潛力，確保每個孩子都有通往高等教育的路徑。

改革帶來了希望。目前，學校在籍學生3840名，2024年高考本科上線180余人。“我們要有‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還’的決心。”苗軍鋒目光堅定，“目標是清晰的：每年本科升學率提升五個百分點，文化課成績要有看得見的增長。”

用愛托舉未來，這愛是嚴格的規矩、是深夜的燈光、是改革的勇氣，更是永不放棄的信念。一度“看不到希望”的校園，正因愛與智慧的澆灌，悄然改變，重煥生機。

（張宏）

責任編輯：安心 審核：楊勇

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