一所幼兒園兒童友好生命場的實踐建構

　　在深圳建設兒童友好型城市與南山區“百校煥新”行動的雙重推動下，深圳市南山區桃源卓雅幼兒園以“兒童友好”為核心，秉持“生命滋養生命”的辦園哲學，依托園內獨特的百年榕樹資源，系統構建并實施了《榕蔭·融趣　生命課程》。園所堅持以空間改造為基礎、課程建設為核心、兒童賦能為靈魂、生態協同為支撐，探索形成了“環境可感、課程可融、權利可踐、成長可期”的實踐模式，將宏觀政策理念轉化為幼兒日常生動而溫暖的成長體驗，為學前教育階段的兒童友好建設提供了具有借鑒意義的實踐樣本。

　　空間重構:

　　以“一米高度”筑造生長型生命場域　　

　　兒童友好始于空間友好。幼兒園突破傳統教學空間的物理邊界，將班級間的實體隔墻替換為可完全敞開的靈活門扇，形成“可開可合”的彈性學習空間。室內外貫通、班班相連的“無墻學習共同體”自然生成，有效呼應了幼兒樂于交往、主動探索的天性。園內七棵百年榕樹不僅是自然景觀，更成為課程的精神象征與活動中心。園所圍繞榕樹構建了多層次的自然交互系統:樹下設觀察角、探索坡，優化灌溉系統形成“光影谷”，并引種15種花果樹木，吸引松鼠、鳥類棲息，逐步構建起院內微生態。孩子們可以在沉浸體驗中感知生命的成長。

　　課程創新:

　　以“榕蔭融趣”踐行賦能式教育理念　　

　　保障每一位幼兒的深度學習權與發展權是兒童友好的核心要義。園所構建的《榕蔭·融趣　生命課程》，以“親自然、悅運動、樂探究、享童年”為實施路徑，將友好理念全面融入日常保教過程。園所注重將“悅運動”與“享童年”深度融合，通過游戲化場景培育幼兒的社會性品質。在混齡戶外游戲中，年長幼兒自然而然地承擔起“引導者”“守護者”的角色。兒童合作、責任、利他等品質在真實情境中得到自然涵養。

　　權利保障:

　　在共同生活中構建兒童參與機制　　

　　兒童友好的本質是權利友好。幼兒園著力營造“意見被傾聽、選擇被尊重、貢獻被看見”的園所文化。從班級環境創設、區域規則制定，自然生態養護、大型活動策劃，幼兒通過深度參與，逐步從“被安排者”轉變為“共建者”。園所設立“童言童語”議事角、可視化建議墻，為幼兒提供常態化的表達渠道；每月舉辦“園長朋友會”，由各班推選的幼兒代表攜帶班級提案參與園務討論。園所持續采納并實施幼兒有效建議，切實推動兒童權利從理念走向實踐。　　

　　生態協同:

　　以家園社聯動構筑成長共同體　　

　　園所將兒童友好的實踐邊界拓展至幼兒生活的全部場域，積極構建家庭、幼兒園、社區平等對話、協同共育的生態體系，讓生命教育的力量持續延伸。成立“生命教育家長智庫”；共同開展“植物醫生講解”等特色活動60余場；組建“親子護鳥隊”，定期開展生態觀察與清潔活動。深度溝通使家長成為兒童友好建設的堅定同盟。園所亦與社區深度聯動，將“社區環保日”“公益慈善展”轉化為幼兒社會實踐課堂；同時鼓勵幼兒為社區公共空間改造提供“兒童方案”，通過繪畫、模型等形式表達對友好社區的想象。這種雙向互動不僅拓寬了教育資源，更讓幼兒在服務與貢獻中初步孕育公民意識與社會責任感。　　

　　成效與展望:

　　彰顯兒童友好教育的持久價值　　

　　經過三年系統探索，桃源卓雅幼兒園逐步形成了“空間友好為基礎、課程友好為核心、權利友好為關鍵、關系友好為延伸”的兒童友好建設范式。幼兒的生命力、探究力與社會情感能力得到全面滋養和有效發展。園所先后獲評“全國足球特色幼兒園”“深圳市健康促進幼兒園(金獎)”“深圳市體育示范園”等稱號，辦學品質與社會影響力持續提升。

　　未來，園所將繼續深化“榕蔭”課程內涵，拓展兒童參與路徑，完善家園社協同機制，讓“生命滋養生命”的哲學在實踐中不斷生長，為深圳乃至全國的兒童友好型城市建設貢獻更具生命力的學前教育實踐智慧。　　

　　文:伍曼娜 張慧 普小霜 張義河　

　　制版:史明磊 周全 劉蔡林