繪就創(chuàng)新人才成長“貫通畫卷”走出區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑

　　從幼兒園到高中畢業(yè)，孩子要經(jīng)歷四個學(xué)段、跨越十幾年光陰。在推進教育高質(zhì)量發(fā)展的征程中，如何打破學(xué)段隔閡、激活育人合力，成為區(qū)域教育改革的深水區(qū)。深圳市羅湖區(qū)以“全鏈育人、學(xué)段聯(lián)動、供給升級、全域協(xié)同”為改革主線，通過機制重構(gòu)、課程融通與師資賦能，探索出一條創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的實踐路徑，讓教育真正成為滋養(yǎng)生命成長的“一條龍”服務(wù)。

　　破壁壘：從“各自為政”到“一盤棋”

　　為從根本上扭轉(zhuǎn)各學(xué)段“各自為政”的局面，近年，羅湖發(fā)布《中小幼創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)行動方案（2024-2026年）》，用頂層設(shè)計把分散的教育資源串成一條線。關(guān)鍵是“打”起了“集團+集群”組合拳：縱向上，翠園集團探索“初高中一體化”，螺嶺集團建立“幼小初貫通體系”；橫向上，教育集群推動資源共享，讓學(xué)生能“走學(xué)”、教師能“走教”。試點“十二年一貫制”培育模式是改革的重點突破，如深圳市教育幼兒園開設(shè)“混齡走班”模式，獲得國內(nèi)外教育專家的高度認(rèn)可。

　　同時，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“四院一校一基地”拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)平臺，對有特殊潛質(zhì)的學(xué)生進行早期識別與連續(xù)性培養(yǎng)。2024年，少年科學(xué)院學(xué)員在世界機器人大賽等高水平賽事中榮獲國家級獎項110項，少年藝體學(xué)院的美育成果獲評廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果獎，體現(xiàn)了早期培育的顯著成效。這些“小專家”從小學(xué)就開始系統(tǒng)培養(yǎng)，到了中學(xué)自然如魚得水?！　?/p>

　　搭梯子：從“碎片化”到“螺旋上升”

　　機制通了，課程如何辦？羅湖的答案是：搭建“螺旋式上升，階梯式銜接”的課程體系。區(qū)教科院牽頭立項100項貫通課程課題，構(gòu)建起15門精品課、40門特色課、223門特選課的課程體系。拿數(shù)學(xué)建模來說，小學(xué)培養(yǎng)思維，初中引入方法，高中參加國際賽事，2024年三所學(xué)校晉級國際數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽。思政課玩出新花樣——“羅湖育人地圖”設(shè)計五大特色線路，開展“行走的思政課”400多場，覆蓋6萬多名學(xué)生。

　　最接地氣的是“每周半天特色課程”。86所學(xué)校帶孩子們走進水廠、植物園，蓮南教育集團的自然探索課程、梅園實驗學(xué)校的“未來教室體驗”入選省級優(yōu)秀案例。“羅湖幸福心動力”家庭教育課程從0歲到18歲全覆蓋，服務(wù)12萬多人次家長，實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。

　　體育和美育也不落下。羽毛球“揚羽計劃”構(gòu)建全學(xué)段課程，從校園聯(lián)賽到親子活動一應(yīng)俱全；美術(shù)學(xué)科開發(fā)“美育+”課程，編寫教材全國發(fā)行。這些課程讓每個孩子找到自己的“閃光點”，并一路呵護到底。　　

　　強引擎：從“單打獨斗”到“循環(huán)流通”

　　再好的機制和課程，最終要靠教師落地。羅湖打造出686名名優(yōu)教師的“豪華陣容”。更重要的是，這些教師流動起來了。中小幼“大循環(huán)”和集團內(nèi)“小循環(huán)”讓近70名教師跨學(xué)段執(zhí)教，集群內(nèi)師資跨校任課成為常態(tài)。一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師可能去初中上課，一位高中物理老師也可能給小學(xué)生做科普，這種“循環(huán)流通”讓教師視野更開闊，學(xué)段銜接更順暢。

　　區(qū)域貫通教研共同體開展跨學(xué)段、跨學(xué)科教研活動60多場，完成12個學(xué)科貫通課程?！罢n博會”“百人聽千課”“萬象杯”等項目讓青年教師快速成長，2024-2025年羅湖教師在省、市各類教學(xué)大賽中獲獎率居前列。

　　數(shù)字化賦能更是錦上添花。羅湖智慧教育云平臺擁有5.2億數(shù)據(jù)點擊量，“教學(xué)評一體化智能體”拆解100多個核心素養(yǎng)指標(biāo)，幫助教師精準(zhǔn)施教。“新質(zhì)教室”融合AI技術(shù)，通過課博會提供超1700節(jié)課程，服務(wù)168萬人次。這些工具讓教育評價從“一考定終身”變成全過程、多維度的“增值評價”，相關(guān)成果入選廣東省教育評價改革典型案例。

　　從“各管一段”到“全程護航”，羅湖“繪就”的創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)“畫卷”，本質(zhì)上是一場教育供給側(cè)的深刻變革。它打破學(xué)段壁壘，讓教育資源流動起來；重構(gòu)課程體系，讓學(xué)生成長連貫起來；激活教師隊伍，讓育人質(zhì)量提升起來。當(dāng)教育真正成為“一條龍”服務(wù)，每個孩子的潛能都能被看見、被呵護、被點燃——這就是羅湖教育改革最動人的地方。

　　文：謝粵蕾 曾晶 吳聃

　　制版：陳欣 劉艷蘭 陳小玉