教育觀察：浙江教育賦能共富路 求解民生“關切題”

在浙江，教育正成為一塊越來越有力的“磁石”——它吸引外來務工家庭安心扎根，牽引海島孩子走向更廣闊的課堂，也為偏遠鄉村帶去“不走的健康守護人”。

　　實現共同富裕，教育是關鍵基石。近年來，浙江以一系列溫暖而務實的創新，回應著人民群眾對美好生活的期盼。

　　“來了就是溫州娒”

　　對于來自湖北的吳瑞海而言，女兒順利入學溫州市鞋都第三小學，是夫妻倆決定扎根溫州的關鍵。

　　近年來，溫州推出外來務工人員子女入學便利化改革，打破居住證限制，實現“零門檻入學”。企業員工只需提交申請表，后續事宜均由企業與學校對接完成。這項改革背后，是溫州作為民營經濟重鎮對“留人”的迫切需求。

　　溫州市教育局相關負責人坦言：“如果子女不能在溫州讀書，員工如何安心工作？企業怎能全力生產？”

　　“來了就是溫州娒(小孩子)”，這句樸素的話語，成了對外來建設者最暖心的承諾。

2025年11月，溫州市樂清市育英寄宿學校的孩子們在跳竹竿舞。(溫州市教育局供圖)

　　三年來，溫州已解決約17.5萬名企業外來務工子女入學、轉學問題。目前，該市義務教育階段隨遷子女人數約26.5萬人，占學生總數的27.5%。

　　教育留人，更需留心。在溫州市鞋都第三小學，96%的學生是“新溫州人”。該校通過混合編班、設置“共育房”、開展思維訓練與心理輔導等方式，幫助孩子們融入新環境。

　　巨一集團有限公司行政總監晏先繼觀察到，以“90后”“00后”為主體的新一代員工，尤其看重子女教育，“穩住一個孩子，就安住了兩個勞動力，這對企業穩定發展意義重大”。

　　從“小島”走向“大島”

　　2023年，舟山市普陀山學校的學生林子超，曾為轉學心事重重。這所全校僅45名學生的小規模學校，面臨撤并。

　　舟山市地處群島，有大小島嶼2085個，特殊的地理條件導致離島區域的學齡人口分散、教育設施共享性差、資源利用效率低。2023年起，舟山啟動學校布局優化，推動學生向“1+4”大島集聚。

　　“在大點的學校，老師提問，學生可能會有八九種答案。但在小規模學校，可能只能得到一兩種。思維碰撞少了，終究不利于孩子成長。”普陀山學校校長徐文兵雖有不舍，卻也認為撤并是讓學生接受更優質教育的“大勢所趨”。

　　撤并并非“一刀切”。徐文兵與教師帶著“個性化定制方案”走進學生家。他們提出，學生可以跟隨原來的老師去新學校就讀，或在新學校附近尋找愛心人士進行結對幫扶……林子超最終轉入朱家尖小學，并獲得生活與交通補助。如今，他已逐漸適應新集體。

2025年3月，舟山市普陀區沈家門小學舉行海邊迷你馬拉松活動。(舟山市教育局供圖)

　　截至目前，舟山已撤并11所小規模學校、21所薄弱幼兒園，98%的學前幼兒、99%的小學生、100%的初高中生在大島接受優質教育。

　　監測數據顯示，遷入新校的學生成績顯著提高，比如從小規模學校撤并后遷居到舟山第二小學北校區的36名六年級學生，四科平均分提升4.55分。

　　培養“不走的村醫”

　　在湖州市安吉縣天荒坪鎮橫路村的村衛生室里，鄉村全科執業助理醫師潘愫愫正忙碌地為村民測血糖、開藥方。

　　“除了掛號、配藥、中醫藥治療等日常診療外，我還負責近800名村民的基本公共衛生服務。”這位土生土長的姑娘對自己的工作了然于心。

　　潘愫愫曾是浙江理工大學科技與藝術學院學生，因熱愛中醫且希望留鄉服務，2018年報名參加了安吉縣“中醫師承定向培養+鄉村全科執業助理醫師”計劃，從此走上村醫之路。

　　此前，安吉縣134個衛生服務站中有16個因缺醫而關閉，村醫隊伍老齡化嚴重。安吉自2007年起多次嘗試培養村醫，卻面臨留不住人的難題。

　　2018年，安吉啟動“中醫師承定向培養+鄉村全科執業助理醫師”計劃，面向各村招募有志于從事村醫事業的青年，進行4年跟師及理論實踐學習，考取傳統醫學師承出師證和鄉村全科執業助理醫師證后，給予鄉鎮衛生院編制，著力破解“有站無醫”困局。

　　該計劃與浙江中醫藥大學合作，采用“院校教育+師承學習+全科實習”模式，強化理論與實踐結合。首批44名師承學員中，31人通過出師考核，30人通過了國家執業助理醫師考試，通過率遠超該省平均水平。

　　首批學員補充到當地鄉村衛生服務站后，全縣鄉村醫生平均年齡從60.4歲降至48.7歲，執業(助理)醫師占比從31.3%升至42.9%。目前，該模式已在舟山市、杭州市臨安區、溫州市蒼南縣等11個縣(市、區)推廣，累計培養學生達558人。

　　“我們致力于培養學得好、留得住、干得久的新時代‘赤腳醫生’。”浙江中醫藥大學繼續教育學院院長成信法說，通過教育賦能基層醫療，這已成為推動健康共富的關鍵一環。(完)

來源：中國新聞網