深圳理工大學(xué)校長樊建平：當(dāng)今大學(xué)是以培養(yǎng)工程師為主，未來需要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

來源：睿見Economy

　　《財(cái)經(jīng)》年會(huì)2026：預(yù)測(cè)與戰(zhàn)略暨2025全球財(cái)富管理論壇于2025年12月18-20日在北京舉行。深圳理工大學(xué)校長樊建平，指出，中國高等教育歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展，已形成3000多所高校的龐大體系，為工業(yè)化進(jìn)程培養(yǎng)了海量人才，助力中國用40多年時(shí)間走完了西方工業(yè)國家200多年的發(fā)展歷程。

　　“但今天大學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)際上是以培養(yǎng)工程師為主，我們國家未來參與世界的競爭，就是要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，能夠做0到1的人才成為我們新時(shí)期的一個(gè)重點(diǎn)”他說。

　　這一轉(zhuǎn)變與全球高等教育變革趨勢(shì)高度契合。樊建平介紹，歐洲發(fā)起的第四代大學(xué)改革，核心便是打破傳統(tǒng)象牙塔邊界，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到價(jià)值創(chuàng)造、從單一學(xué)科到交叉學(xué)科、從封閉辦學(xué)到與城市共融共建的轉(zhuǎn)型。而中國大力推進(jìn)的新型研究型大學(xué)建設(shè)，正是順應(yīng)這一趨勢(shì)的主動(dòng)作為。

　　目前全國已批準(zhǔn)設(shè)立9所新型研究型大學(xué)，均以“高起點(diǎn)、小而精、研究型、國際化”為核心定位，聚焦新工科、新醫(yī)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科，致力于通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同加速科研成果產(chǎn)業(yè)化，支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

　　樊建平表示，新型研究型大學(xué)有六大典型特征，與傳統(tǒng)高校形成差異化優(yōu)勢(shì)：

　　一，在資源投入上，強(qiáng)調(diào)高生均經(jīng)費(fèi)與優(yōu)質(zhì)生師比。全球QS排名前200的高校，生均經(jīng)費(fèi)普遍在30-40萬元，而新型研究型大學(xué)多遵循1：8左右的生師比，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)高校1：20甚至1：30的水平，為個(gè)性化培養(yǎng)提供基礎(chǔ)；

　　二，在學(xué)科設(shè)置上，突破單一學(xué)科局限，以問題為導(dǎo)向，聚焦世界科技前沿、國家重大需求、人民生命健康和國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，發(fā)展交叉學(xué)科；

　　三，在師資建設(shè)上，打造具有國際視野和水平的教師隊(duì)伍，采用與國際接軌的考核激勵(lì)機(jī)制，參與全球人才流動(dòng)，吸納頂尖師資；

　　四，在教學(xué)模式上，從被動(dòng)知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索能力培養(yǎng)，注重教學(xué)與實(shí)踐并重，強(qiáng)化素質(zhì)教育，擺脫“高中化”教學(xué)模式；

　　五，在創(chuàng)新定位上，從傳統(tǒng)的知識(shí)壟斷與傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)的核心樞紐，串聯(lián)各類創(chuàng)新主體，讓創(chuàng)新活動(dòng)在校園內(nèi)集中發(fā)生；

　　六，在治理機(jī)制上，突破傳統(tǒng)高校行政化束縛，推行專業(yè)化管理、靈活薪酬制度及創(chuàng)新型人員聘任評(píng)價(jià)體系，采用“政府辦”或“政民共建”模式保障經(jīng)費(fèi)投入，深化國際合作培育學(xué)生全球視野。