把學生頭摁地上剪頭發的老師，是最沒出息的老師

從媒體視頻里，看幾名成年男子聯手將捉小雞崽似的，摁住一名學生的頭，將其放倒在地上。

我第一反應就是，是這個學校出特務了嗎？

看電視劇上抓特務是這樣子的。眾人齊手把一個人摁在地上，讓他跪在地面上。快說，你上家是誰？下家是誰？交代不殺！

再接著看下去。電推剪嗡嗡作響，這倒霉孩子的頭發紛紛落下。

特么的，原來是給學生剪頭發啊！至于這么大的陣仗嗎？

估計是鬧出來了輿情。重慶墊江一中發了通報說，教師的行為是“工作方式簡單，行為不當”。

這是“工作方式簡單”的問題嗎？如果是你家孩子被這么羞辱呢？你會心平氣和地說什么工作方式簡單嗎？

我們看到的是，一個十幾歲孩子的尊嚴和他的頭發，被你們這幫人踐踏在地上狠狠摩擦。

學校本應是社會文明的搖籃，卻成為權力表演的舞臺。

在這場表演中，教師與學生之間不再是教育者與學習者的關系，而是權力者與服從者的對峙。

與此同時，看網上還有一個火起來的視頻，說是有學校要求學生走直線。而可憐的孩子們真跟乖雞崽子似的，進校門走的是老師劃的直線。

孩子們的人生本該如曠野，卻被用一條條線給桎梏住了。

說句不好聽的話，從要求學生走直線到跪地剪頭發，這些所謂規矩背后，是一種對絕對服從的病態追求。

為什么那些本該保護學生、引導學生成長的教師，會成為施加傷害的人？

有資深老法師說，這些行為極端的教師，可能也是認為自己是在“為了學生好”。

理公客們說，只有“敢于對學生狠一點，才算得上是負責任的“嚴師”。咱們老祖宗不是說，嚴師出高徒嘛！

這是純胡扯。完全將暴力與責任混為一談。您要真是嚴師，應該首先嚴格要求自己的行為舉止，像老祖宗似的天天“三省吾身”。您天天三省吾身了嗎？您自己能做到食不言寢不語、坐得正行得端嗎？

首先嚴格要求自己的人品素質，其次才有資格嚴格要求別人。

也有人在網上說，教師對學生的暴力往往源于更深層次的無力感。當一位教師面對教育系統的各種考核與壓力，面對自己職業發展的瓶頸時，學生成為了最易得的情緒出口。

就像一位教師因學生不會做題而毆打、辱罵學生時發出的質問：“你配讀書嗎？”這句責問背后，既是對學生的不滿，也透露出教育者面對教育失效時的自我懷疑。

這個觀點恐怕是更多校園霸凌的真相。很多人就是這樣，被其他人欺負了，總要拿軟柿子捏一捏。可憐的學生，成了某些老師的發泄口。

老師壓力是大，但絕不是欺負孩子的理由。我也曾經做過一段時間老師，我深知道有些孩子就是調皮搗蛋的不得了，但可以叫家長來可以罰他回家反省甚至如果觸犯了治安，可以請警察管管。

既然選擇了吃老師這碗飯，你就不能把孩子不當人。確實工作中有很多委屈，能忍則忍。忍不了就辭職，把崗位空出來讓別人干。

我做老師那會兒，有段時間被一槐蔭區的死孩子氣的牙癢癢。

但有位老教師給我說，吃不了教育這碗飯，你可以不吃，但你不該抱怨。因為你一抱怨，會影響孩子們的心理健康。而孩子是無辜的。

他說的對。中國一年畢業60萬師范生。教師供應遠遠大于需求。想做老師的人多了去了。

而且從我觀察看，不把學生當人的老師，也是對權力最奴顏婢膝的小人。

他們對著權力規則唯唯諾諾，對著上級檢查小心翼翼，轉頭對學生卻拿出了雷霆手段。

他們不敢對抗形式主義的攤派，不敢質疑僵化的管理要求，卻敢把教育的焦慮轉嫁到孩子身上，把管理的懶惰包裝成“嚴格要求”。

他們深諳“柿子要挑軟的捏”，知道學生年紀小、話語權弱，就算受了委屈也難有還手之力，這種揀著弱者下手的“勇敢”，骨子里全是懦弱。

當教育變成集體羞辱，當批評變成人格攻擊，我們培養的不會是健康成長的學生，而是帶著心理創傷的下一代。

不把心理創傷遺留給下一代，是每個成年人的責任。也是魯迅說的“救救孩子！”的深意。

反正我是覺得，教育者當有三分硬氣，這份硬氣該用在堅守教育底線、對抗歪風邪氣上，而不是用來欺負手無寸鐵的學生。