以AI為翼 筑夢職教新生態

　　當AI浪潮襲來，職業教育也站在了重塑未來的關鍵路口。深圳市龍崗區第二職業技術學校(以下簡稱“龍崗二職”)立足職業教育數字化轉型痛點，以AI為引擎，構建了“需求精準錨定、場景深度落地、產教協同賦能、成果標桿引領”的特色路徑。

　　該校通過整合數據構建“數字化知識中樞”，開發覆蓋教學、管理、服務的AI智能體矩陣，并深度融合產業真實項目，引導學生運用AI工具進行內容創作與電商實戰，成功將技能學習轉化為可量化的數字資產與經濟收益，實現了從“知識消費者”到“創新創造者”的轉變，為中職教育數字化轉型提供了可復制的實踐樣本。

　　智能體貫穿全鏈條

　　構建智慧校園新生態

　　實踐之路上，面對職業教育中標準化教學與個性化需求錯位、課堂學習與產業實踐脫節等痛點，龍崗二職沒有盲目追求技術，而是從數據整合與痛點挖掘入手，通過整合學生學習、教師教研、行政服務三大維度數據，構建了統一的“數字化知識中樞”，打破了信息孤島，實現了數據實時流轉與共享，并通過數據分析精準識別潛在需求。

　　在此基礎上，該校依托大語言模型優化服務響應，為學生開發了需求反饋智能入口，為教師打造了“教研輔助智能助手”，明確了AI在教學提質、管理提效、服務貼心三大方向的賦能目標，確保了技術應用的科學性與針對性。

　　此外，該校將AI賦能的思路轉化為實踐的關鍵，圍繞教學、管理、服務三大核心場景，開發定制化AI智能體，讓技術深度融入教育教學環節。在教學端，學校結合不同專業特點，開發了“AI口語訓練智能體”“咖啡知識智能體”“酒店英語智能體”及“AI內容創作智能體”等，為學生提供了從高考備考到專業技能訓練的個性化輔助，有效提升了學習的針對性與效率。

　　在管理與服務端，通過上線“智能問答模塊”和OA系統的“通知模板化生成”功能，將師生從“人工跑腿”中解放出來，實現了高頻咨詢的“智能辦結”和行政流程的簡化，顯著提升了管理效率與服務質量。在技術端，該校同步建立了全流程數據安全管理規范，并結合校本專業知識庫對AI大模型進行調整，形成了更貼合中職教育需求的校本適配模型，確保了AI應用的安全性與專業性。　　

　　連接產業真實需求

　　培養實用型創新人才

　　產教融合，是職業教育培養實用型創新人才的核心路徑。龍崗二職以AI技術為橋梁，打通了“課堂教學—實踐操作—崗位適配”的銜接通道。在電商專業，該校推行“AI工具+真實項目”的實踐模式，引導學生將AI技術融入實際操作。例如，學生周宇卿同學利用“AI內容創作智能體”輔助生成漫畫腳本、設計宣傳海報，并借助AI分析用戶畫像調整運營策略，其抖音賬號最終積累了1.4萬粉絲，最高單條視頻點贊達41萬，并成功與品牌進行廣告合作，實現了穩定的經濟收益，將學習成果成功轉化為個人數字資產。

　　經過兩年多的探索，該校的AI賦能實踐獲得了教育主管部門、行業及學生的多維度認可。學校撰寫的《從技能培養到數字資產創造——AI賦能中職電商人才培養創新實踐》案例，獲評2025年度教育部“智慧教育優秀案例”，是深圳市高中階段學校及龍崗區當年唯一入選的案例。在2025年度市級規劃課題申報中，該校立項4項人工智能賦能教學相關課題。2025年7月，學校獲批“深圳市人工智能教育應用實驗校”，成為龍崗區首批獲此資質的中職學校。

　　在競賽方面，電商專業學生連續兩年在2024年、2025年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽的財經商貿賽道中獲得中職組銀獎，以實戰成果檢驗了AI賦能教學的卓越成效。這些成果充分彰顯了學校在AI賦能中職教育領域的標桿地位與引領實力。

　　從課堂到賽場，從技能到資產，龍崗二職用豐碩的探索成果說明，當職業教育真正擁抱AI，培養的將不僅是適應未來的技能人才，更是駕馭未來、創造未來的先行者。

　　文：伍曼娜

　　制版：陳欣 郭紅霞 劉俊文