小雞、小兔、小蟲子……這所小學的孩子們童年有這些“愛的伙伴”

“小心點，別嚇著小雞！”“我發(fā)現(xiàn)公雞的羽毛顏色會根據(jù)季節(jié)變化。”“小兔子剛出生，我們要怎么給它們更好的家？”課間，上海市浦東新區(qū)華林小學的“萌寵樂園”旁，幾名戴著紅領巾的孩子正圍在雞籠邊，一邊細心照料，一邊小聲交流著觀察發(fā)現(xiàn)。

雞是校園里的“小明星”，它們的“家”也是孩子們的“愛心課堂”。這樣充滿溫情的畫面，是華林小學以萌寵為載體開展愛心教育的日常縮影。

“校園里的每一個小生命，都是一本鮮活的生命教材。我們相信，教育不僅要傳授知識，更要溫暖心靈、點亮生命。引導孩子照料弱小、觀察生命成長，就是讓他們在實踐中理解‘愛’的含義，這也是我們開展生命教育最樸素的初心。”華林小學黨支部書記、校長劉湧說。

從小小的昆蟲開始一段教育

“快看，這只飛蛾的翅膀上有像眼睛一樣的花紋！”“原來有這么多我們看不見的小生命！”此起彼伏的驚嘆讓夜晚滿是活力。

10月17日晚，華林小學“蟲蟲特工隊”自然之約如期而至。恰逢學校無作業(yè)日，卸下課業(yè)負擔的孩子們化身小小探索家，手持電筒緊隨輔導員，穿梭于“悅讀森林”與“蔬香樂園”之間，近距離探尋夜間昆蟲的奧秘。

自2021年啟動以來，這場昆蟲主題科普實踐活動，成為了學校深耕自然教育、落實“雙減”與“兒童友好城市”建設的創(chuàng)新載體。同時，學校整合高校與場館資源，聘請同濟大學、上海動物園的專家為校外輔導員，將其打造成惠及花木地區(qū)學生的品牌活動。

“蝴蝶之家”蝴蝶園

“小學生小米在夢境中偶遇兩只面臨生存困境的螢火蟲，出于好心將它們帶回家，卻因缺乏關于螢火蟲的科普知識，差點害死螢火蟲。在同伴們的幫助下，螢火蟲重回大自然。”2023年，由學校師生原創(chuàng)的音樂劇《蟲蟲特工隊》獲得包括全國第八屆中小學生藝術展演中小學美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀成果教學案例一等獎、全國第八屆中小學生藝術展演藝術表演類節(jié)目戲劇專場三等獎等在內的多項榮譽。

而在2024年，學校進一步迭代升級，推出“蟲蟲運動會”3.0版本，設置“抽絲剝繭”“翻滾吧毛毛蟲”“植物旅行團”等趣味項目，將科學探究與運動競技巧妙結合，讓自然教育“動”起來、“活”起來。

值得一提的是，學校活動形式始終保持創(chuàng)意活力。劉湧介紹，學校特意讓《蟲蟲特工隊》與特色運動會輪換開展，避免孩子產(chǎn)生倦怠感。例如去年，學校就成功舉辦了“蟲蟲運動會”，讓自然教育以更趣味的形式落地。

今年，學校自然教育成果豐碩，五（2）班李志芪獲得了環(huán)球自然日2025年度全國總決賽（上海）故事播講一等獎；學校也獲得了全國第八屆中小學生藝術展演上海市活動中小學美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀成果教學案例一等獎。

養(yǎng)兔子、種蔬菜……

學校的教育變得有愛心

“你看這只小白兔的耳朵總是豎起來，是不是在聽我們說話呀？”“我發(fā)現(xiàn)它更喜歡吃油麥菜，咱們下次多帶點來！”華林小學的萌寵樂園里，幾名小學生正圍在兔籠旁，小心翼翼地給兔子添食，一邊觀察一邊小聲分享著發(fā)現(xiàn)。孩子們在日常照料中，慢慢學會了關注弱小、尊重生命。

愛心培育還蘊藏在勞動實踐中。學校大隊輔導員王秋婷介紹，今年10月29日，學校聯(lián)合花木街道開展“花木小園丁”活動，少先隊員代表走進“蔬香樂園”。在辰山植物園郗旺博士帶領下，孩子們辨識植物、完成播種全流程，勞動間隙主動清理雜物，以行動詮釋“紅領巾”擔當，在實踐中體會勞動價值與生命尊重。

“在見證幼苗破土、果蔬成熟的過程中，他們于田間中讀懂‘一粥一飯，當思來處不易’。”王秋婷表示，這片綠意盎然的小天地凝結著師生共同的辛勞，而學生親手采摘的新鮮果蔬，還成了他們送給父母的小禮物。

為了保障課程質量與教師成長，學校成立了青芯班主任工作室，通過每周一聯(lián)動學習及戲劇“釋放天性”訓練助力青年教師快速成長。例如，教師成雨函獲第三屆浦東新區(qū)中小學教師心理專業(yè)技能大賽（班主任組小學學段）特等獎，教師王秋婷獲上海市少先隊輔導員“幸福人生”風采展示活動一等獎。同時，學校整合上海科技館、上海動物園等校外資源，為教師的課程實施提供專業(yè)支撐。

清晰的課程群、廣闊的國際視野

如果說自然教育與愛心培育是華林小學的教育底色，那么清晰的課程群建設與廣闊的國際視野拓展，則為孩子們的成長插上了有力的翅膀。

面對課程方案中跨學科學習的要求，學校從2021年開始，將零散的自然探索活動升級為科學系統(tǒng)的課程群，同時搭建多元跨文化交流平臺，讓教育既有深度又有廣度。

“生態(tài)盲盒”跨學科主題學習空間

華林小學教科研負責人劉逸婷介紹，圍繞“自然探索家”核心主題，學校將自然領域細化為動物、植物、氣象環(huán)境三個子主題，構建起分層遞進的課程體系——

低年級側重“親自然”，通過趣味互動激發(fā)學生對自然的熱愛與探索興趣；

中年級側重“知自然”，引導學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、開展實踐探究；

高年級側重“護自然”，著力培養(yǎng)學生的綜合能力與社會責任感。

在此基礎上，各學科深度挖掘相關內容，實現(xiàn)跨學科融合的深度落地。語文教師李雅芬以自然探索為紐帶，打造了沉浸式的成語教學課堂。課堂上，她沒有局限于課本上的文字解釋，而是帶著學生們的“昆蟲觀察日記”和精心準備的昆蟲標本、生態(tài)圖片走進教室，開啟趣味教學。

“大家看看自己觀察日記里記錄的蜘蛛結網(wǎng)過程，誰能說說‘蛛絲馬跡’里的‘蛛絲’和‘馬跡’分別指什么？”李老師的問題剛拋出，同學們就紛紛舉手，有的拿著自己畫的蜘蛛結網(wǎng)圖分享觀察發(fā)現(xiàn)，有的則介紹自己發(fā)現(xiàn)灶馬的經(jīng)歷，解釋 “馬跡” 指的正是灶馬爬過留下的細微蹤跡。原本抽象的成語變得鮮活可感，語言學習與自然探索在此刻實現(xiàn)了有機融合。

國際視野拓展方面，學校以項目化學習搭建跨文化橋梁。12月11日，“華擷寰林”埃及站活動開展，同學們課前通過查閱資料、小組討論探究埃及文化問題。活動現(xiàn)場埃及留學生jimmy的分享解答了大家的疑惑，讓項目化學習從“自主探究”邁向“深度共鳴”。

學校德育教導吳雪丹介紹，作為可持續(xù)的文化交流項目，未來學校將陸續(xù)邀請來自巴西、俄羅斯等十多個國家的優(yōu)秀留學生走進校園，讓同學們足不出校就能環(huán)游世界、對話多元文明。

從昆蟲探索到世界對話，從萌寵樂園到系統(tǒng)課程，華林小學以鮮活實踐打破課堂邊界，讓學習充滿自然驚喜、生命溫情、學科深度與國際視野。

劉湧表示：“我們將繼續(xù)深耕特色課程、拓寬育人路徑，讓校園處處成為溫暖生命的成長空間，讓每一個孩子在這里經(jīng)歷真正的童年，成為有愛、有責、有光的新時代少年。”

文字：芮德貴

照片由學校提供

編輯：曹軼姍

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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