家長跪地成“人橋”,學生蒙眼踩背前行:這是感恩教育還是情感操控?
原創君之言之君之言之2025年10月07日 23:48湖北
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2025年9月30日,河南省鄭州市中牟新區第三高級中學高一年級開展家校共育活動,個別班級組織“感恩教育”拓展活動。
家長跪地成排,學生蒙眼在攙扶下從家長背部踩過,現場配有抒情背景音樂,主持人反復喊出“走吧!走吧!”的指令。
視頻顯示,學生佩戴眼罩,在不知情狀態下依次踩過跪地家長的背部,部分學生在摘下眼罩后發現被踩者為父母,當場情緒崩潰痛哭。
該校一名學生事后表示:“最離譜的是,學生都不知道下面是家長,是蒙著眼睛踩過去的。有個女同學下來之后,摘開眼罩才發現是父母,直接就哭了。”
事件于2025年10月6日經網絡曝光后迅速引發輿論關注,多家媒體轉發報道,網友普遍質疑活動形式極端,涉嫌“情感綁架”與“羞辱式教育”。
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10月7日凌晨,鄭州市中牟新區第三高級中學通過微信公眾號發布情況說明,承認個別班級在“取得家長同意后”舉行該活動,因“具體細節考慮不周”造成“不當形式”,并就此表示歉意。
中牟縣教育局同日回應,確認已接到學生投訴,事件正在調查中,初步了解該活動由個別班級自行組織,非學校層面統一安排。
有自稱該校往屆畢業生透露,類似活動此前已有先例,早期為學生趴地供人踩踏,此次升級為家長跪地形式。
教育專家指出,此類“愧疚式教育”以制造心理沖擊為手段,極易引發學生負罪感與心理創傷,違背教育尊重與倫理原則。
目前,校方未公布具體責任人處理情況,事件是否涉及教育失職或倫理違規仍在調查中。
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類似的感恩教育其實多有發生。
2011年重慶江津區石門鎮江津五中組織300多名初二學生在田徑場集體為父母洗腳,熱水桶、塑料盆擺成方陣。
講師手持話筒逐排巡視,提醒學生“動作要慢、眼淚要真”,多家地方電視臺拍攝的現場畫面顯示,部分學生邊洗邊哭,家長坐在椅子上低頭抹淚。
活動持續約五十分鐘,事后有學生在本地論壇發帖表示“不敢不流淚,怕被老師說沒良心”。
2013年海南儋州市第一中學舉行“在感恩中健康成長”報告會,6000名學生家長集體參與,現場學生在臺上講師引導下高舉雙拳、齊聲哭喊“我愛你”后撲向父母抱頭痛哭。
視頻顯示部分學生被反復提示“再抱緊一點”“眼淚還不夠”,整個流程與背景音樂、口號節奏同步,被在場家長拍下后上傳網絡,引發“是否情感操控”爭議。
2014年山東茌平縣賈寨鎮中心小學邀請校外機構舉辦“托起明天的太陽”勵志演講。
1000余名小學生在講師指令下同時雙膝跪地,向坐在操場上的父母俯首叩拜,現場照片可見孩子額頭抵地、背部成排,部分家長因猝不及防而起身攙扶,被工作人員示意“不要打斷儀式”。
活動結束前有學生哭著喊“爸爸媽媽我對不起你們”,校方當時回應稱“只是感恩形式之一”。
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這種刻意放大父母苦難場景,會迅速觸發群體情緒感染,使未成年人在極度愧疚中形成“我虧欠父母”的歸因模式。
有功能性磁共振實驗顯示,長期接受“愧疚式感恩”訓練的學生,其雙側腦島(內疚中樞)異常活躍,而負責積極情感體驗的腹內側前額葉(感激中樞)被抑制。
結果出現持續自卑、回避親子溝通,甚至考試焦慮與抑郁風險顯著上升。
多名畢業生在社交平臺回憶:“聽完演講回家跪地道歉,可第二天還是得面對作業和排名,愧疚感很快轉成對父母的厭煩,現在想起來像被集體催眠。”
可以肯定的是感恩教育對青少年至關重要。
有心理學研究顯示,具備感恩特質的初中生抑郁得分平均低約兩成,親社會行為頻率高三成,且與學業投入呈顯著正相關。
腦電實驗進一步發現,堅持寫感恩日記可增強前額葉對杏仁核的調控,有效緩沖壓力反應。
然而,感恩教育方法必須審慎,情緒操控式“感恩”通過放大苦難、群體暗示和儀式化下跪,雖能制造短暫痛哭,卻將感恩異化為“債務”,易觸發持久愧疚與逆反。
華東師大實驗證實,讓學生每天記錄三件值得感謝的小事,八周后其親社會行為和主觀幸福感顯著提升。
杭州師范大學在教師群體中推行“感恩郵件”干預,四周后參與者負性詞匯減少、心理健康水平提高。
可見,低強度、高頻率、可遷移的日常練習,輔以教師示范與家庭協同,才能讓感恩成為學生自主建構、可持續受益的心理資源,而非被外部強制的情緒負債。
教育之責,在于立德樹人,而非以尊嚴為代價的情感操控。任何以“感恩”為名的羞辱,都是對教育本質的背叛,理應堅決叫停,嚴肅追責。
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