山東省淄博市臨淄區第三中學工作30多年后,孫玉燕來到臨淄區遄臺中學交流輪崗。初到遄臺中學,作為資深化學教師的孫玉燕很不適應:“這里學生思維活躍,教學節奏更快,剛開始我壓力很大。”但學校有針對性地幫扶交流輪崗教師,她積極參與到學科沙龍等活動中,逐漸進入狀態。孫玉燕是過去3年臨淄區上千名教師參與交流輪崗的一個生動縮影。
“評上副高就容易躺平”,在臨淄各中小學采訪時,一些管理者道出了少數教師存在的這一問題。如何調動這些教師的積極性?“分級聘任”應運而生。像孫玉燕這樣參與城區輪崗的農村教師,只要在交流學校表現突出,回原學校參與分級聘任時,就能根據在交流學校的考核成績等比掛靠,優先獲得更高等級的崗位聘任,享受相應待遇提升,真正實現“考核有保障,付出有回報”。
臨淄區將教師交流輪崗與專業技術崗位分級聘任直接掛鉤,出臺的《關于進一步加強中小學教師隊伍管理的若干措施》明確規定“將教師交流輪崗作為職稱推薦、分級聘任、評先樹優的重要參考”,且交流期間的工作表現會作為分級聘任的關鍵參考依據。
同時,臨淄區教體局還通過正向激勵強化改革效果。近兩年,在臨淄全區教師節慶祝大會上,區委、區政府專門拿出100個表揚名額,重點選樹表揚優秀交流輪崗教師,讓參與流動的教師獲得榮譽認可。“待遇+榮譽”的雙重激勵,徹底改變了教師對交流輪崗的認知,紛紛申請參與到城鄉交流輪崗中。
臨淄區教體局先后出臺《關于進一步加強學校人事制度改革的意見》《關于進一步優化中小學師資科學配置的意見》等文件,對教師編制管理、崗位設置、崗位管理、競聘上崗、教師交流等問題進一步明確,建立了教師合理流動工作機制,教師資源得到充分盤活,進一步均衡。
近年來,臨淄區落實教師交流輪崗制度,打造了“一四二二”交流輪崗范本,即通過“一套機制”強化頂層統籌、“四關并進”抓好全程管理、“兩條路徑”打通城鄉流動、“兩項管理”實現前瞻布局,進一步促進了全區教師合理流動,適應轄區內中小學學齡人口變化趨勢,優化了中小學師資科學配置。
據臨淄區教體局局長王利民介紹,近3年,全區交流教師超1000名,有效解決了因城市化進程、二孩入學高峰等原因帶來的師資緊張、師資不均衡問題。
“教師有序流動起來,教育均衡的一池春水就活了。”臨淄區遄臺中學黨總支書記任利利說。在他看來,農村教師帶著質樸教學風格融入城區學校,城區先進理念又通過輪崗反哺鄉村,雙向流動讓全區師資更均衡。
王勇是一位有著近30年教齡的資深體育教師,他2024年剛從一所農村校交流到臨淄區齊都花園小學,就被委以重任,擔任體育組教學組長。僅僅過了一年,全校學生的體育達標測試成績就提升了10個百分點。
“下一步,我們計劃讓參與交流的教師定期回原學校交流一次,扮演好教學經驗‘傳遞者’的角色。”王利民表示。
《中國教育報》2026年01月10日 第02版
作者:本報記者 楊國營 魏海政
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