高級(jí)職稱的教師是高層次人才，會(huì)有相應(yīng)的高級(jí)待遇，要且行且珍惜

之前看到有位老師發(fā)布過(guò)一個(gè)消息，說(shuō)一所71位教師的鄉(xiāng)村中學(xué)根據(jù)上級(jí)通知要求選出了29位高層次人才。上級(jí)通知是這樣要求的：高層次人才只需滿足三個(gè)條件中的任何一個(gè)即可：曾獲得省、市、縣級(jí)政府表彰；曾獲得省教育廳表彰；獲得高級(jí)職稱。

對(duì)于高級(jí)職稱的教師就是高層次人才的這種定義可能出乎很多老師的意料，大家也許都認(rèn)為高級(jí)職稱的教師不能算是高層次人才吧，高層次人才應(yīng)該是在某個(gè)領(lǐng)域具有突出或重大貢獻(xiàn)的人吧，如果這樣想那就錯(cuò)了。那些長(zhǎng)期致力于教育教學(xué)真正意義的探索并對(duì)基礎(chǔ)教育作出了重大或特殊貢獻(xiàn)的教師就是高層次人才。

實(shí)際上，高層次人才是指：兩院院士；國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人；享受國(guó)務(wù)院、省、州政府特殊津貼的專業(yè)技術(shù)人員；國(guó)家或省、州中青年突出貢獻(xiàn)專家；擁有處于國(guó)際、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的專利、發(fā)明或?qū)Ｓ屑夹g(shù)的人員；獲得博士或碩士學(xué)位的人員；具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。

具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員就是高層次人才，所以說(shuō)具有了高級(jí)職稱的教師就是高層次人才的說(shuō)法是確定無(wú)疑的，當(dāng)然，高層次人才都有相應(yīng)的較高待遇。獲得高級(jí)職稱任職資格并被聘用的高級(jí)教師就會(huì)有對(duì)應(yīng)級(jí)別的工資待遇，級(jí)別越高，待遇越高。對(duì)于符合高級(jí)職稱評(píng)審條件的老師們可要認(rèn)真對(duì)待，力爭(zhēng)讓自己成為高層次人才！

人社部2022年11月30日發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步做好職稱評(píng)審工作的通知，標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)解決方案、創(chuàng)新突破、高質(zhì)量專利、成果轉(zhuǎn)化、理論文章、智庫(kù)成果、文藝作品、教案、病歷等業(yè)績(jī)成果均可作為代表性成果參評(píng)，聚焦原創(chuàng)成果和高質(zhì)量論文，注重評(píng)價(jià)原創(chuàng)性貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)影響力和研究能力。

原創(chuàng)成果、高質(zhì)量論文、原創(chuàng)性貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)影響力和研究能力等指標(biāo)是高級(jí)職稱人才所共有的特質(zhì)，也是高級(jí)職稱人才所必需具備的潛質(zhì)，更是高級(jí)職稱人才評(píng)審和評(píng)價(jià)的初衷，同樣作為高端人才的中小學(xué)高級(jí)教師也不例外，要且行且珍惜。這樣說(shuō)來(lái)，今后中小學(xué)教師高級(jí)職稱評(píng)審將逐漸高端化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)獲得。