技工院校倒閉潮來襲：技工教育路在何方？

2026年1月9日，貴州省人力資源和社會保障廳發布公告，正式注銷貴州省印刷技工學校等21所技工院校的辦學許可。公告明確指出，自2026年1月7日起，這些機構不得再以技工院校名義從事任何辦學活動。

這并非孤例。2025年5月，湖南省也曾一次性注銷19所技工院校的辦學許可；而貴州省此前還停止了14所技工院校的辦學行為。短短一年時間，全國就有超過兩百所技工院校關停，技工教育領域正經歷一場前所未有的洗牌。

01 技工教育倒閉潮的現狀與規模

近年來，技工教育領域掀起了一場不小的“倒閉潮”。湖南省一次性對湖南省工程高級技工學校、湖南省交通高級技工學校等19所技工院校注銷辦學許可。這些學校共同點是連續三年以上未招生辦學、長期處于停滯狀態。

山東省在2023年合并技工學校15所，終止辦學13所。云南、江西等地也在推進類似的技工學校資源整合工作。

這股關停并轉的浪潮背后，是技工教育資源的重新優化布局。各地正采取“關停并轉”策略，淘汰那些“空、小、散、弱”的學校，集中資源打造高質量技工教育體系。

像云南省，大部分省屬技工學校已明確“四個一批”資源優化整合方案，除云南建設學校外，其余均與省屬高職學校合并。這種整合，旨在解決教育資源浪費問題，為技工教育騰挪發展空間。

02 技工院校困境的多重因素分析

技工院校的倒閉潮不是偶然，而是多重因素作用下的必然結果。

政策收緊是首要因素。教育部門近年來嚴查辦學資質、師資力量和實訓設備，那些缺乏硬實力的“小作坊”式技工院校首當其沖。有的學校專業課老師竟是剛畢業的大學生，只會照本宣科，這樣的教學質量難以培養出優秀人才。

生源減少是另一個嚴峻挑戰。出生率下降導致適齡學生總量減少，而普通高中持續擴招，成績稍好的學生基本都被吸納。2019年普通高中招生人數為839.49萬人，占總數的58%左右；到2023年，這一數字已達到967.8萬人，占總數的68%左右。

更深遠的影響是，2035年高等教育適齡人口將達到峰值后逐年下降，預計到2049年將比2035年減少2500多萬人。

社會觀念也制約著技工教育發展。重視技能、重視技工的理念還沒有成為社會風尚，重學歷、輕能力的傳統教育觀念仍影響制約著技工教育發展。一位在汽車廠工作的維修工坦言，自己每天滿身油污，月薪五千還常加班，不僅父母覺得這工作“不體面”，連親戚都看低他一眼。

03 技工教育質量與需求的脫節

諷刺的是，就在技工院校遭遇倒閉潮的同時，制造業正面臨著嚴重的人才短缺。人社部數據顯示，數控、汽修、焊接等專業技工缺口巨大，企業月薪6000元都難招到人。這些專業因“又臟又累”“不夠體面”而被學生嫌棄，某技工院校焊接專業甚至因僅招到5人而停辦。

問題的核心在于教學與市場嚴重脫節。許多技工院校的教學內容落后于時代發展，某技工院校的“數控技術專業”實訓車間里，十臺機床有八臺是早已淘汰的老古董，課程內容更是落后時代，教的編程軟件企業早已棄用。

更令人擔憂的是，一些技工院校與中介機構勾結，將學生視為“搖錢樹”。曾有護理專業學生被集體安排到電子廠，每天工作12小時，任務竟是貼手機膜。學生時薪僅10元，而學校和中介卻瓜分中間高達12元的差價。

這種“偽技工教育”不僅損害學生利益，也敗壞了整個技工教育的聲譽。結果是，雖然技工院校畢業生首份工作的平均月薪僅為3680元，遠低于本科生的5200元，但企業卻找不到合格的技術人才，形成一種畸形的供需失衡。

04 技工教育的出路與創新實踐

面對困境，技工教育需要從根本上改革和創新。產教融合是技工教育改革的關鍵路徑。重慶某技工院校與新能源車企共建實訓基地，學生未畢業即被預訂一空。這種成功案例表明，只有當教育與產業緊密對接，技工教育才能煥發生機。

貴州試點“3+4”中本貫通（技工院校3年+本科4年）和“3+3”中高職貫通，學生可獲技工院校畢業證、職業資格證書及本科/大專文憑，打破學歷斷層。這種貫通培養體系，有效解決了技工教育的“學歷天花板”問題。

提升技工的社會地位和待遇是根本出路。在德國，技術工人平均月薪折合人民幣高達2.9萬元，社會地位與醫生、教師相當。而在中國，鄭州鐵路職業技術學院的“鐵道機車專業”，2024屆畢業生超過九成進入鐵路局，起薪5800元并享受五險一金，成為家長和學生追捧的香餑餑。

技工教育需要向后延伸，不能拘泥于高職高專以下層次，還應延伸到應用技術型本科和碩士層次，打造多層次、多樣化的現代技工教育體系。這將為技能人才提供更廣闊的成長通道。

05 塑造技工教育的新未來

技工教育的未來發展，關鍵在于從“規模擴張”轉向“質量提升”。要構建以中級技工學校為基礎、高級技工學校為主體、技師學院為牽引的現代技工教育體系，讓學生能夠通過技工教育獲得實實在在的技能和尊嚴。

弘揚工匠精神是技工教育的靈魂。要培養“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神，將社會主義核心價值觀、勞模精神、勞動精神、工匠精神融入教育教學全過程。

數字化和國際化是未來技工教育的兩大方向。新一代信息技術的融合為創新教育模式、提升人才質量注入了強勁動能。同時，技工教育應當放寬視野，面向國際發展，培養具有國際競爭力的技術人才。

對于學生和家長來說，選擇技工教育路徑時需要更加理性。不應盲目追逐“熱門專業”，而應重視學校實力和專業前景的考察。只有選擇那些教學質量高、與產業結合緊密的院校和專業，才能獲得更好的職業發展。

教育部長懷進鵬曾在2023年全國教育工作會議上指出：“要深刻認識人口和社會結構變化對教育布局結構和資源配置調整的緊迫要求。”全國范圍內技工院校的“關停并轉”正是對這一變化的回應。這些調整短期內會帶來陣痛，但長遠看，恰是技工教育提質增效的必經之路。

技工教育未來發展的核心在于讓技術技能成為有尊嚴、有吸引力的選擇。當技工院校畢業生能憑借“硬技能”獲得社會尊重，當“大國工匠”與“學術大師”享有同等地位，技工教育將從“無奈選擇”轉變為“主動擁抱”，為中國式現代化提供堅實的人才支撐。