山東省國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全面深化應(yīng)用交流活動(dòng)在青州舉辦

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 王鐘玉

為深入貫徹教育強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃綱要，推進(jìn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)深化應(yīng)用工作，交流平臺(tái)應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2026年1月8日至9日，山東省國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全面深化應(yīng)用交流活動(dòng)在濰坊青州市隆重舉行。活動(dòng)由山東省教育廳數(shù)字教育處處長(zhǎng)叢培軍主持，山東省教育廳總督學(xué)王志剛出席活動(dòng)并講話。山東省電化教育館館長(zhǎng)李浩，山東省教育科學(xué)研究院黨委委員、副院長(zhǎng)張斌，濰坊市政府副市長(zhǎng)、市工商聯(lián)主席陳端梅，濰坊市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)李慶華，青州市政府黨組成員、副市長(zhǎng)常敬偉出席，來(lái)自全省各地市的教育管理者、教師代表齊聚“海岱明珠”青州，共赴數(shù)字教育的交流盛宴。

活動(dòng)為期兩天，采用“現(xiàn)場(chǎng)觀摩+集中交流”相結(jié)合的形式，聚焦平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)分享，搭建起全省智慧教育交流互鑒的重要載體。山東省教科院黨委委員、副院長(zhǎng)張斌進(jìn)行了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用教研方案解讀，山東省電化教育館館長(zhǎng)李浩就智慧教育平臺(tái)互聯(lián)互通及深化應(yīng)用情況進(jìn)行了介紹，濰坊市教育局、淄博市教育局、濟(jì)南市槐蔭區(qū)教體局、威海乳山市教體局、泰安新泰市禹村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，青島市城陽(yáng)區(qū)書(shū)雨學(xué)校分享了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)做法。王志剛總督學(xué)充分肯定了全省各地在國(guó)家智慧教育平臺(tái)深化應(yīng)用中取得的顯著成效，強(qiáng)調(diào)要持續(xù)推動(dòng)平臺(tái)與教育教學(xué)深度融合，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，并對(duì)下一步重點(diǎn)工作作出部署。

活動(dòng)中，參會(huì)人員在青州市南湖學(xué)校、青州市宏遠(yuǎn)學(xué)校、青州中學(xué)、青州市人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心四個(gè)觀摩點(diǎn)，沉浸式感受?chē)?guó)家智慧教育平臺(tái)在縣域教育場(chǎng)景中的創(chuàng)新應(yīng)用。

青州市南湖學(xué)校以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為“金鑰匙”，構(gòu)建“1+3+N”課程體系框架，將跨學(xué)科學(xué)習(xí)與項(xiàng)目化研究深度融合，依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源“校本化”轉(zhuǎn)化與“體系化”開(kāi)發(fā)，形成“平臺(tái)導(dǎo)學(xué)+項(xiàng)目探究+成果展示”的教學(xué)模式，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型落地見(jiàn)效。

在六年級(jí)英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中，教師課前通過(guò)平臺(tái)推送傳統(tǒng)節(jié)日短視頻與英文表達(dá)范例，發(fā)布“節(jié)日征集預(yù)告”與分組探究任務(wù)；課中依托數(shù)字化教材梳理語(yǔ)言框架，借助“九章智能答疑”明晰節(jié)日意義，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)資源庫(kù)檢索英文素材、解決語(yǔ)言疑問(wèn)；課后推送分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地方節(jié)日特色制作英文介紹作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化傳承的雙重目標(biāo)。

青州市宏遠(yuǎn)學(xué)校構(gòu)建“智融課程、智聯(lián)課堂、智析評(píng)價(jià)”三維聯(lián)動(dòng)的AI+“思·創(chuàng)”教育體系，從課程構(gòu)建、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)改革全鏈條推動(dòng)育人模式創(chuàng)新。

在AI+“思·創(chuàng)”數(shù)學(xué)課堂上，宏遠(yuǎn)學(xué)校與深圳桃園小學(xué)的學(xué)生隔空連線，圍繞“社區(qū)綠道植樹(shù)規(guī)劃”真實(shí)問(wèn)題開(kāi)啟跨校探究。借助國(guó)家平臺(tái)“植樹(shù)工具”的動(dòng)態(tài)模擬與數(shù)據(jù)采集功能，學(xué)生在“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的科學(xué)閉環(huán)中自主建構(gòu)三種植樹(shù)模型。后臺(tái)實(shí)時(shí)生成的思維路徑圖譜、個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷報(bào)告，精準(zhǔn)記錄“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想的遷移過(guò)程，直觀彰顯“學(xué)為中心、思維為核”的課堂新樣態(tài)。

青州中學(xué)打造“四備三研”集體備課模式與“三段教學(xué)”智慧課堂教學(xué)范式，推動(dòng)教學(xué)教研結(jié)構(gòu)性變革。在化學(xué)《化學(xué)電池》教學(xué)中，學(xué)校構(gòu)建“平臺(tái)賦能—探究進(jìn)階—精準(zhǔn)反饋”的完整教學(xué)鏈。課前，教師通過(guò)智慧中小學(xué)APP推送課程視頻片段與“學(xué)習(xí)任務(wù)清單”，組織學(xué)生圍繞原電池組裝開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)定位教學(xué)重難點(diǎn)；課中，利用平臺(tái)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)判水果電池實(shí)驗(yàn)結(jié)果，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)、提升效率結(jié)合“學(xué)生評(píng)價(jià)”功能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)；課后，借助平臺(tái)推送分層作業(yè)，學(xué)生提交后可獲取解析與學(xué)情報(bào)告，針對(duì)存疑知識(shí)再次推送相關(guān)視頻片段，實(shí)現(xiàn)“預(yù)習(xí)—探究—鞏固”的閉環(huán)學(xué)習(xí)。

青州市人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心將國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為可觸摸、可操作的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，“線上權(quán)威課程+線下沉浸實(shí)踐”的雙軌教育生態(tài)讓人眼前一亮。元宇宙探索空間通過(guò)穹幕技術(shù)、VR設(shè)備呈現(xiàn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)科技館板塊的宇宙科學(xué)、航天工程等平臺(tái)虛擬資源，未來(lái)教育學(xué)習(xí)中心則整合國(guó)家平臺(tái)機(jī)器人編程、3D創(chuàng)意智造、無(wú)人機(jī)教育等精品課程，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)AI、用AI、創(chuàng)AI”的階梯式培養(yǎng)，為平臺(tái)資源轉(zhuǎn)化提供了鮮活范例。

此次交流活動(dòng)的舉辦，進(jìn)一步凝聚了全省數(shù)字教育發(fā)展共識(shí)，推廣了可復(fù)制、可推廣的平臺(tái)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。下一步，全省將持續(xù)深化國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，推動(dòng)資源共享、教研聯(lián)動(dòng)、生態(tài)共建，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為構(gòu)建山東特色、全國(guó)領(lǐng)先的智慧教育新生態(tài)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。