2025十大教改熱詞解讀⑩ | 教聯體：加強多方聯動，凝聚起家校社協同育人的強大合力

近日，教育部新聞辦聯合國家語言資源監測與研究中心推出，展現教育強國建設的生動圖景。今天，讓我們一同走進“2025十大教改熱詞”系列解讀第十期，本期聚焦熱詞“教聯體”，跟小編一起來看——

“教聯體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協同的一種工作方式。

根據教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，其內涵是整合與學生健康成長、安全管護等育人責任有關的各類主體，包括政府、相關部門、學校、家庭、街道社區、社會資源單位等，明確各自職責任務，建立定期溝通協調機制，有針對性地推動解決學生成長中的突出問題，搭建常態化育人平臺和活動載體，為學生參與文化學習、體育鍛煉、藝術活動、勞動教育、科學教育、社會實踐、課后服務等提供全方位條件保障。

熱詞解讀：

推動“教聯體”高質量建設，該注意哪些方面？“教聯體”建立起來后，應該從哪里入手，迅速發揮作用，凸顯新機制成效？一起來聽專家怎么說——

推動“教聯體”高質量建設，該注意哪些方面？

中國教育學會副秘書長高書國：認識、把握和實施《方案》，要堅持“政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與”的工作原則和工作機制，按照目標同向、組織協力、行動協調、資源共享的原則，努力構建基層網絡式家校社協同育人聯合體，著力推進“教聯體”建設。

中央各有關部門要率先落實教育優先發展戰略責任，率先圍繞落實立德樹人根本任務推動工作，率先促進《方案》落實落地，特別要從國家戰略、部門規劃、政策支持等方面科學統籌、積極配合，整體構建家校社協同育人格局。地方各級黨政部門特別是教育行政部門，要針對區域內家校社協同育人的政策堵點、機制難點和關注熱點，協同各有關部門研究制定政策規章，構建體制機制，健全支撐系統，給予資源支持。

北京教育科學研究院黨委書記董竹娟：“教聯體”體現了共商共治共創的治理機制，教育行政部門要會同相關部門將“教聯體”建設列入重要議事日程，定期研究、謀劃推動育人工作，同時推動學校因地制宜建立“教聯體”，圍繞學生在校內外學習、生活的時間軸和空間軸，提供全方位、全過程條件保障，彰顯協同育人成效。

“教聯體”建立起來后，應該從哪里入手，迅速發揮作用，凸顯新機制成效？

中國教育科學研究院副院長陳如平：新時代學生是數字原住民的一代，與高科技一起成長，同時也呈現出了一些突出問題，如空心病、焦慮抑郁、創新能力不足、體質下降等。不同區域學生健康成長問題的具體表現存在一定差異，各地可因地制宜，準確把握學生健康成長的突出問題，分析問題產生的原因機理，從培養時代新人的要求出發，跳出教育領域，從社會發展大環境中去探尋破解學生成長中面臨的新情況、新問題的可行策略。

熱詞案例：

“教聯體”在實踐中如何運轉？來看這些地區的創新探索——

天津：營造全方位多層次立體化育人環境，深耕“教聯體” 攜手育新苗

天津市委、市政府高度重視學生心理健康教育和家庭教育，市委、市政府領導多次調研推動心理健康教育和家庭教育工作，指導市委教育工委、市教委以建設大中小學一體化“教聯體”為抓手，匯集學校、家庭、教育科研機構、社會等多方力量，著力提升家庭教育和心理健康教育實效，構建家校社協同的良好教育生態，營造全方位多層次立體化育人環境。

山東：構建協同育人“生態圈”，實現市縣“教聯體”建設全覆蓋

山東濟南高新區金谷小學師生在學校習勞園學習觀察與寫作，習勞園由社區居民、農藝專家等指導打理。

2024年，山東省被確定為全國學校家庭社會協同育人實驗區，2025年入選全國首批家校社協同育人“教聯體”改革試點，全面聚焦影響學生成長的學校、家庭、社會、網絡等場域，深入推進全環境立德樹人實踐，通過聯資源、聯責任、聯空間，構建起“家校社網一體、啟智潤心并重、各級各部門協同”的育人體系，實現了市、縣“教聯體”建設全覆蓋。

策劃 | 教育部宣傳教育中心

海報 | 教育融媒體創新創作基地北京師范大學藝術與傳媒學院陳剛（指導教師）、宋雨、尹才華

視頻 | 教育融媒體創新創作基地北京師范大學藝術與傳媒學院陳剛（指導教師）、宋雨、李昱辰

來源 | 綜合自《中國教育報》等

轉自 | 微言教育

責任編輯 | 杜潤楠

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