錨定國家戰(zhàn)略需求 構(gòu)建師范協(xié)同育人新格局

（來源：天津日報）

轉(zhuǎn)自：天津日報

　　黨的二十屆四中全會明確提出，要“圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人”，這一重要論述為我國高校人才培養(yǎng)指明了前進方向、提供了根本遵循。新征程上，師范院校要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會精神，聚焦協(xié)同培育強國之師核心任務(wù)，以服務(wù)國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，加快構(gòu)建與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的教師培養(yǎng)體系，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的人才支撐。

　　優(yōu)化供給 筑牢師范協(xié)同育人的戰(zhàn)略根基

　　在教育強國建設(shè)和人工智能變革加速演進的時代背景下，要以國家戰(zhàn)略為牽引，構(gòu)建包含需求監(jiān)測、質(zhì)量評估、預(yù)警發(fā)布等環(huán)節(jié)的管理系統(tǒng)，以梯度化、差異化培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)基礎(chǔ)教育的多元化需求，進而實現(xiàn)師范專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的動態(tài)適應(yīng)。大力推動學(xué)科交叉融合創(chuàng)新，深入推動師范教育與人工智能的有機融合，打造面向未來教育發(fā)展的學(xué)科新高地。健全以服務(wù)教育強國為核心的多維評價體系，將立德樹人成效、基礎(chǔ)教育適配程度、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等納入評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)師范教育從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升。天津師范大學(xué)積極踐行需求導(dǎo)向的師范教育供給優(yōu)化，牽頭聯(lián)合天津大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津市教育科學(xué)研究院開展“三校一院”融通貫通培養(yǎng)改革，首創(chuàng)“兩類五型”人才培養(yǎng)體系，獲批教育部改革試點，為師范協(xié)同育人提供了“天津方案”。

　　創(chuàng)新模式 提升師范協(xié)同育人的質(zhì)量效能

　　推進教師培養(yǎng)機制改革，關(guān)鍵在于把握核心環(huán)節(jié)、深化融合機制，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性突破。將教育家精神、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)、教學(xué)能力等深度融入課程設(shè)計，構(gòu)建“通識教育+學(xué)科專業(yè)教育+教師職業(yè)教育”三位一體的育人體系；建設(shè)一批涵蓋科學(xué)教育、信息教育、工程技術(shù)教育等跨學(xué)科實驗室與實訓(xùn)基地，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)同推進。搭建高校、行業(yè)企業(yè)、基礎(chǔ)教育學(xué)校等多方參與的協(xié)同育人平臺，健全科研項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、創(chuàng)新需求融入課程內(nèi)容、產(chǎn)業(yè)專家參與教育教學(xué)的常態(tài)化機制，實現(xiàn)教學(xué)資源與創(chuàng)新資源的高效轉(zhuǎn)化。開發(fā)“人工智能+X”智慧課程與新形態(tài)數(shù)字化教材，推進人工智能應(yīng)用場景和垂類大模型項目建設(shè)；建設(shè)智慧教學(xué)平臺體系，開發(fā)虛擬仿真實驗教學(xué)項目等，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時代要求的智能教學(xué)樣態(tài)。近年來，天津師大積極推進“英才教育師資”培養(yǎng)改革，搭建多方參與育人平臺，構(gòu)建本碩貫通、學(xué)科交叉的一體化課程體系，為師范協(xié)同育人提供了實踐范例。

　　系統(tǒng)集成 增強師范協(xié)同育人的整體合力

　　教師培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是單一高校體系，而是共建共享、優(yōu)勢互補的合作系統(tǒng)。通過構(gòu)建由綜合類大學(xué)、師范類高校、基礎(chǔ)教育學(xué)校等多方主體參與的協(xié)同治理架構(gòu)，完善決策共商、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的運行機制，推動教師培養(yǎng)體系整體躍升。匯聚學(xué)科專家、基礎(chǔ)教育名師等組建育人團隊，校內(nèi)專家強化學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，校外專家深入指導(dǎo)一線教學(xué)實踐，促進學(xué)生理論教學(xué)與實踐應(yīng)用深度融合。建設(shè)區(qū)域性教師教育資源共享平臺，推動師資隊伍、課程資源、實驗設(shè)施等開放共享，健全跨校學(xué)分互認、師資互聘、課程互選等，破除資源流動障礙。積極與國際知名高校建立合作，重點實施交換生和實踐研學(xué)等，為師范生提供教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)考察和交換學(xué)習(xí)等實地機會。天津師大通過發(fā)起成立京津冀教師教育發(fā)展聯(lián)盟并每年舉辦基礎(chǔ)教育論壇，搭建了區(qū)域教育界平等對話、技術(shù)共享、資源互通的協(xié)同平臺，探索形成了可復(fù)制、可推廣的師范協(xié)同育人路徑。