南京曉莊學(xué)院：師生與家庭講述教育傳承生動故事

“每次回家，飯桌上的話題總是繞不開教育。”近日，南京曉莊學(xué)院地理科學(xué)（師范）專業(yè)大二學(xué)生葉子貝笑著說。長期以來，南京曉莊學(xué)院跨越時間的師生與家庭故事，為“師范”二字增添著溫暖的當(dāng)代注腳。

家庭的傳承

葉子貝的父母都是曉莊的畢業(yè)生，如今都在小學(xué)任教。

“小時候，我總愛翻看父母在學(xué)校的老照片，聽他們講班主任翟老師如何耐心指導(dǎo)、體育金老師如何激發(fā)學(xué)生活力。”這些溫暖的故事，像種子一樣埋在了葉子貝心里。

最讓葉子貝感動的是，父母從未要求她“子承父業(yè)”，卻用行動讓她理解了教育的意義。“記得高中時，我數(shù)學(xué)成績不理想，父親沒有責(zé)備，而是翻出自己當(dāng)年的筆記，一題一題陪我梳理。” 葉子貝說，“母親則常說，‘教育不是灌輸，是點燃’”。

高考填報志愿時，葉子貝自然而然地選擇了南京曉莊學(xué)院，“我想看看，是什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)出了我的父母這樣的老師”。如今，走在父母曾經(jīng)走過的梧桐道上，葉子貝覺得特別踏實：“每當(dāng)我站在講臺上試講，就想起父母專注教學(xué)的模樣。我想成為他們那樣，不僅傳授知識，更能溫暖學(xué)生。”

師生的接力

“如果沒有遇見程老師，我可能不會選擇師范專業(yè)。”南京曉莊學(xué)院地理科學(xué)（師范）專業(yè)大二學(xué)生張明月的眼中閃著光。

張明月說，高中時，地理教師程老師用生動的課堂和細致的關(guān)懷，為她打開了教育的大門。“她記得我們每個人的生日，會在作業(yè)本上寫下鼓勵的話，還會分享她在曉莊求學(xué)的點滴。”張明月說。

讓張明月記憶猶新的是，有一次她地理考試失利，程老師沒有批評，而是約她在操場散步。“她講起自己當(dāng)年在曉莊，也曾因為教學(xué)實踐不順利而沮喪，是班主任韓老師的鼓勵讓她堅持了下來。”這些真實的故事，讓“教師”這個職業(yè)在張明月心中變得具體而溫暖。

高考后，張明月毫不猶豫地選擇了曉莊。入學(xué)后，一個溫暖的巧合讓她驚喜不已，大學(xué)班主任正是程老師當(dāng)年的班主任韓艷紅老師。“第一次班會，韓老師就認(rèn)出了我，她說程老師早就跟她提起過我。”張明月笑著說，“那一刻，我感覺自己接過了溫暖的接力棒。”

代際的選擇

2025級化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生邵嘉奕，是另一名“曉莊二代”。他的父親2005年畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院化學(xué)師范專業(yè)，如今已是一名經(jīng)驗豐富的中學(xué)化學(xué)教師。

“父親的書房里總是堆滿教案和學(xué)生作業(yè)，周末也常有畢業(yè)多年的學(xué)生來找他聊天。”在邵嘉奕的心中，父親不僅是親人，更是教育的啟蒙者。“他常說，曉莊教給他的不僅是知識，更是一顆‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的師者之心。”

高三那年，邵嘉奕聆聽了父親的一堂公開課。父親在講臺上從容自信，將化學(xué)知識與生活實際巧妙結(jié)合，那一刻，邵嘉奕真切感受到了“教人求真、學(xué)做真人”的力量。

高考結(jié)束后，父親帶他重回曉莊校園。走在林蔭道上，父親輕聲說道：“當(dāng)年，我就是在這里立志成為一名教師的。”沒有太多勸說，邵嘉奕在志愿表上鄭重填下了與父親相同的選擇。

如今，邵嘉奕也坐在父親曾經(jīng)坐過的教室里，“每次做實驗，我都覺得父親就在身邊。我想像他一樣，不僅教會學(xué)生知識，更成為他們成長路上的陪伴者”。

這些充滿溫度的個人選擇背后，是南京曉莊學(xué)院整體的發(fā)展變遷。該校是一所以“教學(xué)做合一”為校訓(xùn)的學(xué)府，在保持師范教育特色的同時，構(gòu)建起了“新師范為主體，新工科、新文科為兩翼，音體美相協(xié)同”的學(xué)科專業(yè)體系。

在這里，教育的接力仍在繼續(xù)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 余闖 通訊員 陳娟 張翠玲）

作者：余闖 陳娟 張翠玲