教育部嚴(yán)控高中考試次數(shù)：釋放四大信號(hào)，重塑高中教育生態(tài)

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》，明確要求普通高中嚴(yán)控考試次數(shù)，嚴(yán)禁非畢業(yè)年級(jí)區(qū)域性或跨校際統(tǒng)考，畢業(yè)年級(jí)總復(fù)習(xí)僅組織1-2次模擬考 。這絕非簡(jiǎn)單的“減考”，而是傳遞出“減負(fù)提質(zhì)、回歸育人、規(guī)范評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)教學(xué)”四大核心信號(hào)，為高中教育糾偏，也給家長(zhǎng)和學(xué)生吃下“減壓定心丸”。

信號(hào)一：深化“雙減”，為學(xué)生“松綁”，告別“周測(cè)月考”焦慮。

長(zhǎng)期以來(lái)，不少高中陷入“考試越多越安心”的誤區(qū)，周測(cè)、月考、單元考疊加，甚至頻繁組織區(qū)域聯(lián)考，學(xué)生疲于刷題應(yīng)考，自主學(xué)習(xí)與思考時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，心理負(fù)擔(dān)陡增。此次政策直擊“過(guò)度考試”痛點(diǎn)，明確劃下“紅線(xiàn)”：非畢業(yè)年級(jí)禁區(qū)域統(tǒng)考，校內(nèi)考試次數(shù)大幅壓縮，畢業(yè)年級(jí)模擬考不超2次。這是“雙減”向高中階段的深度延伸，目的是把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有精力查漏補(bǔ)缺、拓展興趣，從“分?jǐn)?shù)焦慮”轉(zhuǎn)向“能力成長(zhǎng)”，真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的育人目標(biāo)。對(duì)家長(zhǎng)而言，不必再因頻繁排名而焦慮，可更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與身心健康。

信號(hào)二：考試回歸“診斷”本質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)從“唯分?jǐn)?shù)”到“重素養(yǎng)”。

過(guò)去部分考試命題“超綱、偏怪、外購(gòu)”，偏離教學(xué)實(shí)際，淪為“刷題競(jìng)賽”。新政強(qiáng)調(diào)命題必須緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，增加應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性試題比重，嚴(yán)禁購(gòu)買(mǎi)試題試卷，同時(shí)建立命題審核與問(wèn)責(zé)機(jī)制，命制者、選用者、審核者一體同責(zé) 。這釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：考試不再是“篩選工具”，而是“學(xué)情診斷儀”。學(xué)校需通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；學(xué)生可通過(guò)考試明確知識(shí)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性提升。比如函數(shù)題可結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)，立體幾何題增加探究性設(shè)問(wèn)，倒逼教學(xué)從“死記硬背”轉(zhuǎn)向“深度學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

信號(hào)三：評(píng)價(jià)方式革新，淡化排名，構(gòu)建“多元健康”的教育生態(tài)。

此前，考試分?jǐn)?shù)常被當(dāng)作唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)、年級(jí)甚至區(qū)域排名讓學(xué)生和教師都陷入“唯分?jǐn)?shù)論”。新政要求考試結(jié)果實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，不公開(kāi)排名，僅點(diǎn)對(duì)點(diǎn)告知學(xué)生和家長(zhǎng)。這并非否定考試的價(jià)值，而是引導(dǎo)評(píng)價(jià)回歸理性——分?jǐn)?shù)只是階段性反饋，而非最終標(biāo)簽。學(xué)校需關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度與個(gè)性發(fā)展，家長(zhǎng)可更客觀看待孩子的成績(jī)，避免盲目攀比。這種轉(zhuǎn)變能減少學(xué)生的挫敗感，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓教師從“追分”轉(zhuǎn)向“育人”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏。

信號(hào)四：壓實(shí)監(jiān)管責(zé)任，確保政策落地，杜絕“上有政策下有對(duì)策”。

新政構(gòu)建了“省級(jí)統(tǒng)籌、市縣監(jiān)管、學(xué)校執(zhí)行”的分級(jí)責(zé)任體系，要求學(xué)校提前公示考試計(jì)劃并備案，違規(guī)考試將通報(bào)追責(zé) 。這傳遞出“政策必落地、違規(guī)必問(wèn)責(zé)”的決心，杜絕學(xué)校以“學(xué)情檢測(cè)”為名變相加考，或通過(guò)外購(gòu)試卷規(guī)避監(jiān)管。同時(shí)，為命題能力不足的學(xué)校提供官方題庫(kù)支持，既保證命題質(zhì)量，又降低合規(guī)成本。這也提醒學(xué)校和教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升課堂效率，依靠精準(zhǔn)教學(xué)而非頻繁考試提升質(zhì)量，推動(dòng)高中教育走向高質(zhì)量發(fā)展。

總之，嚴(yán)控考試次數(shù)不是“降低標(biāo)準(zhǔn)”，而是“優(yōu)化路徑”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可從頻繁考試中解放出來(lái)，深耕知識(shí)、提升素養(yǎng)；對(duì)家長(zhǎng)而言，要調(diào)整心態(tài)，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)；對(duì)學(xué)校來(lái)講，需聚焦教學(xué)本質(zhì)，以科學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。唯有多方協(xié)同，才能讓高中教育真正回歸育人初心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。