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文字素描寫作營(網(wǎng)課)在2017年首開,全國招募了兩百多個(gè)孩子,當(dāng)時(shí)參與寫作訓(xùn)練的孩子,最大的已大學(xué)畢業(yè),至今一些同學(xué)還是我的好友,互有聯(lián)系和問候。
2026年我重啟“文字素描”課程,這次的訓(xùn)練方式全新升級,與以往不同,原因是:
第一,我們這個(gè)時(shí)代,面臨著AI的超級“大腦”,傳統(tǒng)的應(yīng)試作文早被洞穿,以往要看優(yōu)秀作文背范文,現(xiàn)在通過AI就可以為自己量身定制優(yōu)秀作文;
第二,以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)正在發(fā)生顛覆,知識獲得變得極為容易,人學(xué)習(xí)的困境,不是因?yàn)橹R及獲取路徑困難,而是缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情,簡單來說,就是人喪失了獨(dú)立性,被異化為消費(fèi)和娛樂的工具。
在這樣的背景下,我認(rèn)為,寫作變得比以往更重要了,它能賦予了我們生活的意義,讓我們看到未來的方向。
“文字素描”思維方法
文字素描的核心理念是,與真實(shí)世界連接,解決真實(shí)的問題,感知真實(shí)的生活,保持探索與發(fā)現(xiàn)的好奇。
文字素描,借用繪畫術(shù)語,是指通過觀察和體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)對象特征的寫作方式。它強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”,這既是理性分析上的真實(shí),也是藝術(shù)想象上的真實(shí)。
文字素描訓(xùn)練,有一套完整的訓(xùn)練方法,重點(diǎn)指向?qū)W生寫作的底層邏輯。通過聚焦思維、分類思維、關(guān)聯(lián)思維、想象思維等,幫助學(xué)生以寫作的角度提升認(rèn)知。
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聚焦思維,考驗(yàn)篩選能力
比如,寫一棵樹。你聚焦何處?從哪里寫起?為什么會選擇它來寫?這非得調(diào)動起學(xué)生的理性分析與情感體驗(yàn)不可,讓學(xué)生關(guān)聯(lián)“真實(shí)世界”——“我思,故我在”。
2
分類思維,考驗(yàn)知識積累
比如,寫一棵樹。你了解一棵樹嗎?你知道關(guān)于樹的哪些知識呢?一片葉子的每個(gè)部分叫什么呢?不是讓學(xué)生成為百科知識專家,而是讓他們知道,每一種名稱自有來歷,了解得越多,寫作思路越廣。
當(dāng)你知道了一棵大樹在夏季一天大約可蒸發(fā)400千克水之后,你就不得不為它們的能力而驚嘆了。
3
關(guān)聯(lián)思維,考驗(yàn)聯(lián)系能力
比如,寫一棵樹。從周圍環(huán)境寫起,這叫正側(cè)結(jié)合;從一片樹林寫作,這叫點(diǎn)面結(jié)合;從一陣風(fēng)寫起,這叫動靜結(jié)合;從這棵樹想到了老家的樹,這叫虛實(shí)結(jié)合。關(guān)聯(lián)思維,讓你穿越時(shí)光,進(jìn)入到不同的空間,在不同的空間審視你的寫作對象。
4
想象思維,考驗(yàn)重塑觀念的能力
比如,寫一棵樹。說它是一個(gè)人,站立的姿勢,就像一個(gè)士兵,這是可以的;說它是一支箭,樹梢如箭頭,直刺天空,這是可以的……
那它可以不可以是一個(gè)夢、一片海,甚至是一片羽毛呢?你能把自己的“胡思亂想”變得“真實(shí)可信”嗎?在這種打破常規(guī)的思考中,你會退卻嗎?這需要靈活的思維,困難是肯定的,因?yàn)?strong>你在重塑觀念,提供了一個(gè)前所未有的想法。
思維方法,還涉及時(shí)空法、以小見大法、順序重點(diǎn)等常用的寫作技巧。
課程大綱
第一天:寫作的思維方法(課后寫聽課感受)
第二天:寫作的訓(xùn)練方法(課后寫聽課感受)
第三天:寫作的難點(diǎn)突破(課后寫聽課感受)
第四天:寫作對象“樹”
第五天:寫作對象“天空”
第六天:寫作對象“書”
第七天:寫作對象“手掌”
第八天:寫作對象“手機(jī)”
第九天:寫作對象“朋友”
第十天:寫作對象“春節(jié)”
第十一天:寫作對象“愛”
第十二天:寫作對象“味道”
贈送:5天文字素描訓(xùn)練,同一個(gè)對象寫5篇,刻意練習(xí)。
注意:前3天為老師授課,講方法,學(xué)生寫聽課感受。后面9天需要按對象寫作,老師點(diǎn)評,啟發(fā)學(xué)生修改,按照方法訓(xùn)練,要求過手過關(guān)。
所有的點(diǎn)評基于學(xué)生寫作個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)思維能力,挖掘?qū)W生寫作潛能。
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寫作點(diǎn)評
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點(diǎn)評:小作者關(guān)注了樹葉的顏色、邊緣形狀、新鮮度和大小,還從邊緣的尖刺,想到了疼痛。小小的一則,內(nèi)容豐富,體現(xiàn)了作者較大的觀察視域。
思維方法:運(yùn)用時(shí)空法,再寫樹葉。重點(diǎn)寫形狀的大,并通過想象思維,寫風(fēng)吹來,樹可以上天。突出特點(diǎn),集中表達(dá)。
修改:秋天到了,在一條荒廢的水渠里,我撿到了一片樹葉。它幾乎通透金黃,右下有些焦糖色,這部分應(yīng)該最先腐爛。我驚訝它的闊大,比我的臉還要大,我難以想象一棵巨大的梧桐樹,上面掛著這么大那么多的樹葉,風(fēng)一來,它們會不會變成翅膀,撲撲撲——這棵樹就飛上了天呀,真的好神奇。
彭老師示范
01
童心版:這是一片黃得熟透的梧桐葉,右下呈焦糖的顏色,整個(gè)看起來不那么協(xié)調(diào),黃得不那么純粹。
之所以把它拿在手里,我感覺它像一把短劍,我想象著用它在大地上劈開了一條溝渠,我走下去,走下去,走到秋天的盡頭,直到無路可走,我又用它劈開一座山,是不是就可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天?
02
詩意版:這是一片葉子嗎?
不,這是秋天寫給大地的情書,是生命燃燒的火焰,是宇宙里飛翔的星芒。
兩條渠岸,就像兩條鐵軌,這片梧桐葉,就像列車,它奔赴的遠(yuǎn)方,是無數(shù)葉子早已抵達(dá)的故鄉(xiāng)。
秋天是隕落的季節(jié),也是回家的季節(jié)。
發(fā)表證書
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彭老師的書及推薦
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課程咨詢,入群交流
講師簡介/Profile/
彭治旗:曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年,《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家;持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級證書;策劃數(shù)十本暢銷圖書,著有《中考作文提分有辦法》(三冊)。
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曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程,參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識課程”;全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員,被邀全國各地講座300余場。
通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法,幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū),提升創(chuàng)新思維能力,發(fā)展寫作特長;指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競賽,獲得全國知名高校的認(rèn)可和青睞。
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