管理者的智慧：構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)贏得領(lǐng)導(dǎo)賞識

上周五幫第3位同事拿到副高職稱的批文,晚上回家路上突然想起8年前自己剛當(dāng)教研組長時(shí)的狼狽樣——那會(huì)兒覺得管好人就是催交材料,結(jié)果組里三個(gè)老師兩個(gè)躲著我走。

說實(shí)話我當(dāng)年也踩過坑。總以為領(lǐng)導(dǎo)就愛看漂亮的數(shù)據(jù)表,結(jié)果有次幫學(xué)院老教授整理教學(xué)成果PPT,做了滿屏的論文目錄和獲獎(jiǎng)證書掃描件,送審前被院長叫到辦公室:"小李啊,這些冷冰冰的東西評委看十份就麻木了。"后來我倆硬是熬了兩個(gè)通宵,把PPT全部推翻,換成學(xué)生寫的感謝信照片墻——那些歪歪扭扭的字跡、節(jié)日賀卡上的手繪小花,結(jié)果答辯那天評委組長盯著屏幕看了好久,當(dāng)場就說"這才是教書育人的溫度"。

話說回來,帶團(tuán)隊(duì)這事吧……
真不是KPI能框住的。

我前兩天遇到個(gè)事兒。隔壁區(qū)有個(gè)小學(xué)教務(wù)主任,她們學(xué)校去年職稱申報(bào)材料遲交被全區(qū)通報(bào)。今年這位主任學(xué)精了,開學(xué)第二周就甩出張"錯(cuò)峰備課表":語文組每周三下午、數(shù)學(xué)組周四、英語組周五,每次只集中處理一類材料,什么教案模板、課程思政融入案例、數(shù)字教學(xué)平臺截圖全部當(dāng)場過。你們猜怎么著?最后比區(qū)里deadline提前2個(gè)月就把所有人的材料收齊了,連最拖拉的老王都主動(dòng)問"主任我那個(gè)教學(xué)視頻還要不要補(bǔ)個(gè)字幕"。

其實(shí)吧,領(lǐng)導(dǎo)看重的從來不是你管了多少人,而是你能不能讓事情自己轉(zhuǎn)起來。

對了,差點(diǎn)忘了說最重要的。上周我們學(xué)院教研組會(huì),討論新學(xué)期課改方案,平時(shí)最安靜的年輕老師小陳突然冒出一句:"王校上次說要壓擔(dān)子,咱是不是該主動(dòng)接新課改任務(wù)?"當(dāng)時(shí)會(huì)議室一下安靜了,我扭頭看見坐角落的校長居然掏出筆記本,刷刷刷把這話記下來了,還在旁邊寫了小陳的名字。散會(huì)后校長拍拍我肩膀:"你們組氛圍不錯(cuò)啊,年輕人有這覺悟。"

這事給我的觸動(dòng)特別大。很多人以為管理就是分配任務(wù)、催進(jìn)度,但真正厲害的是讓團(tuán)隊(duì)成員自己往前沖。就像小陳那句話,不是我教他說的,是他真的覺得這個(gè)團(tuán)隊(duì)在干實(shí)事、能成長,自然就會(huì)替團(tuán)隊(duì)考慮。

具體怎么做呢?我現(xiàn)在帶組的習(xí)慣是:每次上報(bào)材料前,把上級要求拆成能看懂的人話。比如今年職稱文件里那句"注重?cái)?shù)字教學(xué)成果轉(zhuǎn)化",我直接在組里群發(fā)語音:"意思就是你上學(xué)期錄的那三節(jié)網(wǎng)課,整理好觀看數(shù)據(jù)和學(xué)生彈幕反饋截圖就行,不用再寫什么五千字總結(jié)。"結(jié)果組里七個(gè)人少填了七張重復(fù)表格,省下的時(shí)間都用來打磨真正的教學(xué)內(nèi)容。

還有個(gè)小竅門。每次學(xué)校開會(huì),我都會(huì)記下校長提到的關(guān)鍵詞,回來馬上轉(zhuǎn)化成咱們組能干的具體事。上個(gè)月校長說要"探索跨學(xué)科實(shí)踐",我第二天就拉著歷史老師和地理老師做了個(gè)"古代絲綢之路"聯(lián)合教案,一周后這份教案被校長寫進(jìn)向市教育局匯報(bào)的"青年骨干培養(yǎng)案例"。你說這是拍馬屁嗎?我倒覺得是把領(lǐng)導(dǎo)思路和團(tuán)隊(duì)能力對上了扣。

今早路過校長辦公室,看見門縫下壓著張紙條——是上月你牽頭做的跨學(xué)科教案,邊角還畫了個(gè)小星星。