11月的上海,秋意正濃。上海師范大學校園內,第五屆長三角民辦高校教師教學技能大賽圓滿落幕,安徽新華學院的三位教師也帶著沉甸甸的榮譽踏上歸途——財會與金融學院史欣偉捧回文科組一等獎,通識教育部汪慧、藥學院阮月拿下理科組二等獎。這是學校參賽以來的最佳成績,而獎牌背后,是近6個月的堅守、無數次的打磨,以及三位“寶藏老師”對教學的赤誠。在學校的全力支持下,她們共同書寫了新華教師的專業堅守與成長華章。
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三位“寶藏老師”的長三角征途。
備賽:在“推翻重來”里,藏著不服輸的韌勁
“都不知道自己怎么堅持下來的”,回憶近半年的備賽歷程,汪慧的感慨道出了三人的共同經歷。作為首次參賽的“新手”,她完全是“摸著石頭過河”,最難忘的是專家打磨后的“顛覆式指導”:“每次專家看完作品后,都會給出新的視角,給予我新的啟發去修改內容,有時候改到凌晨,真的會問自己‘還能堅持嗎?’”
這場從校內選拔到長三角決賽的征途,每個環節都像一場“硬仗”。線上評審占總分40%,教案、教學大綱、課堂實錄缺一不可,尤其是課堂實錄要求“一鏡到底、無任何剪輯”。“我們每個人在參賽前都對著空教室演練了一遍又一遍,就怕現場出岔子。”史欣偉說,除了自己練,還要和學生培養默契,“課堂氛圍好不好,學生配合很重要,雖然具有隨機性,但扎實的積累也能給我們可控的底氣。”
阮月的備賽路則更顯忙碌。身兼學院行政秘書,她要平衡好日常行政工作與專業授課工作。好在備賽過程中,和其他老師的交流成了“解壓閥”:“和大家一起備賽,既能互相交流經驗,又能彼此鼓勵,慢慢就舒緩了焦慮,堅持了下來。”
最讓三人緊張的,還是線下60%分值里的5分鐘專家提問環節。“15分鐘的PPT匯報,我還能通過反復練習形成的肌肉記憶來精準把控,可專家的問題就像‘開盲盒’,根本無法控制。”史欣偉笑著搖了搖頭,語氣里帶著點“過來人的坦然”,“你很難判斷專家會關注哪個點,尤其是遇到尖銳問題時,一緊張就很難快速反應,這種不確定性非常考驗心態。”
托舉:學校的“暖”,是敢拼的底氣
“要是沒有學校的支持,我們走不到決賽。”提起備賽過程,三位老師異口同聲地提到了學校的“托舉”。作為本屆大賽省級賽前集訓任務的承辦單位,安徽新華學院集中優質資源,創新推出了“專家—選手一對一輔導”模式,分兩批次為參賽教師打磨網評材料和現場匯報內容,還專門組織了高度還原賽場的實戰演練,給老師們提供了關鍵的“模擬考”。
“學校舉辦的三次全安徽省培訓,對我們幫助太大了!”史欣偉說,集訓時不僅有專家指導,還能和其他選手一起備賽,“大家一起交流思路、互相打氣,那種氛圍讓人特別有動力。”汪慧則對專家的“精準點撥”印象深刻:“大同行(理科組專家)會給出宏觀框架的整改意見,小同行(本專業專家)則更側重專業課的微觀細節,兩者結合,讓我少走了很多彎路。”
背后的后勤保障,更讓老師們能“心無旁騖地備賽”。教務處、教師發展中心/質量監控與評估處等部門不僅全程跟進,幫我們逐字逐句打磨材料,還包攬了住宿、交通、溝通組委會等所有事務。“決賽前一天,她們還在酒店幫我們打磨PPT匯報稿件,當時特別感動,一下子就有了‘一定要拿獎’的決心。”史欣偉回憶道,這份細致的支持,成了她們沖刺的“定心丸”。
正如三位老師所說:“如果沒有學校提供的資源平臺,沒有‘傳幫帶’的培養機制,我們不會在一次次積累中增長能力與經驗,也就沒有這次的成績。”
賽場:在“差異”里,讀懂教學的本質
長三角賽事的評審標準,像一面鏡子,照出了不同學科的教學重點,也讓三位老師對“好課”有了更深的理解。
史欣偉所在的文科組,評委格外看重課程思政的融入。“其實課程思政并不是近幾年才有的,一直都在我們的課堂里。”她分享道,講解抽象難懂的金融概念時,會自然融入生活化案例,“把經驗、道理藏在案例里,既幫學生理解知識,也傳遞價值觀,這本身就是育人的過程。”而在比賽中,課程思政的重要性愈發凸顯:“有不一定會加分,但你沒有一定會扣分,它已經成了常態化的教學環節。”
汪慧和阮月所在的理科組,評委的焦點則落在“生成式AI的應用”上。“評委會追問AI應用是實是虛、能不能落地,還讓我們講具體的運用細節。”阮月說,這種考察讓她更加明白了“技術要為教學服務,教學要與時代接軌”的道理。
面對AI這個熱門議題,三位老師也有著各自的洞見。史欣偉認為AI不可阻擋,也符合國家發展戰略:“我很提倡同學們用AI,但會引導他們深度思考,而不是一味索取答案——未來一定是給會使用AI的人。”阮月則以《物理化學》教學為例,指出了AI的局限性:“學生用AI查‘荷葉露珠為什么是球形’,得到的答案是‘表面張力’,但它不會解釋背后的分子內聚力、能量穩定原理,這時候就需要老師把原理講透。”汪慧則從數學學科出發,強調邏輯培養的重要性:“數學教的不是課本知識,是萬變不離其宗的本質和邏輯,過度依賴AI會削弱學生解決問題的能力,還是要讓他們自己建立嚴密的邏輯體系。”
成長:獎牌之外,是教學的“迭代升級”
這場賽事的收獲,遠不止獎牌。三位老師都在賽后重構了自己的教學思路,讓課堂有了新的生命力。
阮月徹底改變了《物理化學》的教學邏輯。“評委提醒我,‘作為藥學專業的老師,你的課程要為專業服務,不能孤零零存在’。”現在她的課堂上,不僅會聯動“知藥—用藥—制藥—評藥—創藥”的專業環節,還會把熱力學、動力學、電化學等知識模塊融入其中,“讓學生清楚這門課和他們未來的藥學工作息息相關,不再覺得知識是孤立的。”
史欣偉則打破了《金融風險管理》的傳統框架。“以前我只講‘識別、度量風險’,相當于只拋問題不給方案。”現在她把“識別—度量—管理”的完整邏輯貫穿教學,“讓學生從‘知道風險’到‘會管風險’,能自己針對企業設計風險防控方案,這才是教學的核心價值。”
汪慧也在“新文科”“新理科”建設背景下,給數學課堂注入了“專業屬性”。“以前講基礎數學,多是圍繞課本知識;現在會秉著‘服務專業需求’的理念,融入更多元的教學技能——比如給財會專業講微積分在成本核算中的應用,給計算機專業講導數在算法優化中的作用,讓基礎學科真正服務于學生的專業成長。”
寄語:把“征途”的感悟,講給更多人聽
面對校園里的青年教師和學生,三位“寶藏老師”把備賽路上的感悟,化成了最真摯的寄語。
史欣偉的關鍵詞是“不內耗,開始干”:“不要怕自己沒經驗,也別想太多,只要踏出第一步,就已經是成功了。當你做起來的時候,會發現很多問題其實能迎刃而解。”
阮月則格外認真地答道“要熱愛,不要孤軍奮戰”:“沒有熱愛,很難扛過備賽里的難;沒有同行的伙伴,很容易中途放棄。熱愛和戰友,一個都不能少。”
汪慧的寄語是“請自信,別躺平”:“勇敢一點,相信自己‘并不差’;堅強一點,逼著自己去成長。等回頭看時,就會發現‘輕舟已過萬重山’。”
從校內選拔到長三角決賽,從反復打磨到載譽歸來,三位老師的征途,是安徽新華學院教師隊伍建設的生動縮影。依托長三角民辦高校教學發展聯盟的協同優勢,憑借學校“賽研結合”的培養機制,更多新華教師正在專業成長的道路上穩步前行。未來,學校將繼續深化教學改革,搭建更優質的成長平臺,讓更多“寶藏老師”脫穎而出,在教育強國建設的征程中,書寫新華教育的精彩篇章。(顏孟冉 武靜璇 張文娜 李雅茹)
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