重慶
隨著教材的一再改版，很多家長和同學都發現，相比起原來的教材而言，新版教材將很多教學內容拆成了零散的部分，并且很多地方的邏輯極其混亂，對于很多學生來說，看起來就和天書一樣，因此，很多人提到了，新版的教材里面引入了“防自學機制”。那么，為什么我們的教育界要引入防自學機制呢？沒有明確的答案，但是我們從社會治理和市場分析的角度來討論這個問題，或許可能找到一些答案。
一、防自學機制可能和傳統的愚民政策有關
對于社會治理者來說，老百姓過于聰明并不是一件很值得高興的事情。老子就曾經說過“圣人之治，虛其心，實其腹，弱其智，強其骨，常使民無知無欲。”意思就是讓老百姓吃飽就行，不能讓他們想太多，不然不好治理。因此，雖然我們由于建國初期的錯誤政策搞了九年義務教育，導致現在讀書人太多，以至于民國時期的大師們，都不被尊重了起來。甚至一些普通人，也敢跑去查一些法條，來質疑法官判案的合理性，這無疑對于社會穩定是極大的傷害。
二、防自學機制有利于教培和教輔產業發展
引入防自學機制，使教材的“簡略化”與考試的廣度之間存在鴻溝，便催生了對教輔材料的旺盛需求。據統計，2023年中國教輔零售市場規模已超過830億元，可以說是極大地帶動了相關產業的發展，創造了龐大的經濟價值。教培產業也是如此，盡管由于“雙減”政策的影響，面向普通人的教培產業遭受打擊，但是這也使得地下教培產業，以及富人的私教產業蓬勃發展，有利于社會階層界限的明確。
三、防自學機制可以有效選拔出聰明的孩子
現在我國受教育人口過剩，一些基層的體力工作卻人才匱乏。通過教材上的知識分拆的方式，可以有效將一些邏輯更為清晰，知識體系構建能力更強的學生篩選出來，從而將那些既沒有錢買教輔，學習能力又不太行的學生們淘汰掉，從而更好的優化學生素質。
這些，可能都是新版教材引入防自學機制的理由，大家覺得還有什么其它原因嗎？
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