兩個(gè)孩子都越來(lái)越大之后發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)孩子的這個(gè)能力遠(yuǎn)比學(xué)任何知識(shí)都有用

▎人民醬說(shuō)：

用符合孩子認(rèn)知發(fā)展的方式，幫助孩子積累知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)保持和發(fā)展與生俱來(lái)的好奇心。

全文2922字丨閱讀共需3分鐘

編輯丨人民醬

作 者 | C媽 來(lái) 源 ： CC爸媽（公眾號(hào)ID：cc-bama）

前幾天和閨蜜一起出去玩，快結(jié)束的時(shí)候有一點(diǎn)變天了……

她家女兒發(fā)現(xiàn)了之后立馬拉起她的手說(shuō)：“媽媽，咱們快跑吧，大魔王一會(huì)來(lái)抓咱們啦！”

老母親們應(yīng)該都能感覺(jué)到，孩子們都是超級(jí)能“胡思亂想”的。

大概是DD還小的時(shí)候，我?guī)е麄儌z去公園玩，倆人給我撿回來(lái)一堆木棍，并且他們覺(jué)得很好看。

當(dāng)時(shí)CC就說(shuō)：如果能把他們組裝起來(lái)變成一個(gè)玩具就好了。

你看，幾根破木棍還想著變成某種玩具，稍微陰天就想著大魔王要來(lái)抓人了……

這種“不切實(shí)際”的想法，要是放在成年人身上，恐怕是打死也不會(huì)有的。

我也一樣。

但是我也沒(méi)因此限制孩子“胡思亂想”！

我雖然是一個(gè)野生育兒博主，但我也知道這種“不切實(shí)際”的點(diǎn)子，恰恰是孩子們最初萌生的想象力的種子。

而且，早就有育兒專家表示過(guò)：想象力是孩子認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分，是創(chuàng)造力的源泉。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)為什么要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，應(yīng)該也不用我說(shuō)太多。

我舉個(gè)簡(jiǎn)單的小例子，就拿咱們都熟悉的汽車(chē)來(lái)說(shuō)：

前些年自動(dòng)擋、倒車(chē)?yán)走_(dá)、倒車(chē)影像等等，這類的詞在汽車(chē)界還都屬于比較先進(jìn)的呢，但反觀現(xiàn)在，早就變成了自動(dòng)泊車(chē)，甚至無(wú)人駕駛……

說(shuō)不能過(guò)幾年還能生產(chǎn)出上天下水的汽車(chē)呢。

咱們都知道現(xiàn)在的知識(shí)更新迭代快，但你知道具體有多快嗎？

每年以20%的更新率在淘汰。

什么意思？

就是說(shuō)，5年前學(xué)的知識(shí)，可能現(xiàn)在我們就不在用了。

正應(yīng)了愛(ài)因斯坦在《論科學(xué)》中的一句話:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

所以，趁著咱們的孩子們年齡還小，正好還處在“天馬行空”的黃金年紀(jì)，我們一定要盡量保護(hù)好孩子的想象力。

因?yàn)椋呛⒆犹焐囊环N能力，如果在黃金階段不培養(yǎng)，不保護(hù)，一旦喪失了之后，就找不回來(lái)了。

那具體怎么培養(yǎng)，C媽再接著跟你嘮5毛錢(qián)的。

怎么培養(yǎng)想象力

怎么培養(yǎng)想象力，在咱們號(hào)上也算得上一個(gè)老生常談的話題了。

今天又特意拿出來(lái)重說(shuō)一遍，是因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們現(xiàn)在都大了，以前的方法再用在現(xiàn)在的孩子們身上，可能有點(diǎn)不合適。

也是因?yàn)殛P(guān)于培養(yǎng)想象力這一點(diǎn)，我最近也有了點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)。

1、教娃豐富的知識(shí)

咱們?cè)缙陉P(guān)于想象力的文章中應(yīng)該提到過(guò)，想保護(hù)孩子的想象力，應(yīng)該少訂正，少讓孩子跟據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)。

那現(xiàn)在為什么又要教娃豐富的知識(shí)了呢？

原因有二：

其一：好的想象力一定不是憑空捏造的，而是應(yīng)該建立在真實(shí)的世界的基礎(chǔ)上的。

比如：發(fā)明了飛機(jī)的萊特兄弟。

他們也是吸收了很多前人的成果、研究了很多相關(guān)的書(shū)籍、雜志、報(bào)紙和很多的飛行器概念圖，并且觀察鳥(niǎo)類（比如：鷹）在空中的飛行，研究和思索它們起飛、升降和盤(pán)旋的機(jī)理……

在這些最基礎(chǔ)的原理之上，最終才發(fā)明的飛機(jī)。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：想象力不是讓孩子去幻想，如果要培養(yǎng)孩子的想象力，就要用最基礎(chǔ)的知識(shí)來(lái)豐富他們的頭腦，讓孩子在此基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的想象世界。

其二：孩子們注意力的特點(diǎn)決定了，就算知道了很多事實(shí)，他們也不會(huì)只關(guān)注事實(shí)本身。

孩子們還小嘛，是不是總有媽媽們害怕，孩子們這種真實(shí)的東西知道得多了在看身邊的事物就會(huì)丁是丁卯是卯，只在意事物的本身，從而局限住想象力？

今天C媽明確告訴你：不會(huì)。

因?yàn)楹⒆觽冏⒁饬Φ哪Ｊ礁覀儾灰粯印?/p>

如果把成年人的注意力比喻成聚光燈，那孩子們的注意力就是散光燈。

所以我們?cè)诳礀|西的時(shí)候是那種有目的的，只關(guān)注重要的，對(duì)我們有用的信息，其他的多看一眼都是浪費(fèi)。

但孩子們不一樣，他們這種像散光燈一樣的注意力，就決定了，他們并不能對(duì)周?chē)男畔澲攸c(diǎn)，而是能注意到周?chē)乃惺挛铩?/p>

就拿認(rèn)字來(lái)舉例：

DD現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字了，但我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了一些字，就在讀繪本的時(shí)候只關(guān)注繪本上的字。

繪本中的插圖，甚至邊邊角角的小星星、小動(dòng)物，大樹(shù)后面很小的小花都沒(méi)有因?yàn)樗J(rèn)識(shí)字了而被忽略。

再比如：

我們經(jīng)常去的公園有一顆蘋(píng)果樹(shù)，我告訴DD某個(gè)地方有一個(gè)更大的蘋(píng)果，讓他看的時(shí)候，他回答我的經(jīng)常是，那個(gè)大蘋(píng)果旁邊還有一個(gè)很小但很可愛(ài)的蘋(píng)果……

所以，就算孩子掌握了很多事實(shí)，也不耽誤他們看事情的時(shí)候關(guān)注全局，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ旧砭褪前l(fā)散的。

所以，從現(xiàn)在開(kāi)始多多教孩子知識(shí)，幫他們開(kāi)闊眼界，提升認(rèn)知力。

只有孩子們認(rèn)識(shí)了真實(shí)的世界之后，才能把“想象中的樣子”和現(xiàn)實(shí)生活中的具體形象相結(jié)合，并且給它們之間建立合乎邏輯的聯(lián)系。

否則再夸張的想象也只能是虛無(wú)縹緲的幻想。

2、傳遞給娃的信息符合娃年齡發(fā)展水平

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，咱們傳遞給孩子的每一條信息，他們都會(huì)以自己的方式來(lái)處理后用自己的方式輸出。

我舉個(gè)例子：

同事家的小孩問(wèn)她：是所有外國(guó)人都說(shuō)英語(yǔ)嗎？

她說(shuō)：“不是，英語(yǔ)只是一種語(yǔ)言，不同的國(guó)家有不同的語(yǔ)言。”

小孩又說(shuō)：“就像香蕉和蘋(píng)果，它們有不同的名字，但它們都是水果一樣？”

所以，我們傳遞給孩子的信息他們是會(huì)思考的，但如果想讓他們形成這種思考并且通過(guò)想象力衍生，那我們傳遞給他們的信息就要符合孩子們認(rèn)知的發(fā)展水平。

那怎么才算是附和孩子認(rèn)知發(fā)展水平呢？

我舉個(gè)小例子：

DD2歲前，我就讓他多接觸大自然，多接觸多感受真實(shí)的東西。

因?yàn)榇笞匀恢械念伾馕丁⒙曇簟⒉煌奈矬w的觸感都是非常豐富。孩子們?cè)诖笞匀焕铮幻?shù)干，踩一踩泥巴、聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫、看一看流水……

這樣孩子就可以從大自然里獲得更多、更豐富的感官刺激。

對(duì)于低幼小娃們來(lái)說(shuō)，他們最初就是通過(guò)調(diào)動(dòng)感官來(lái)探索世界的，足夠的感官刺激可以促進(jìn)他們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展。為以后想象力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2歲之后，雖然帶娃去大自然仍然是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，但孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，也該“玩”點(diǎn)更高級(jí)的東西了。

在孩子越來(lái)越大之后，我們最經(jīng)常做的就是讓孩子研究一些平時(shí)不用的小電器。

比如大學(xué)時(shí)的mp4，多出來(lái)的不知道匹配誰(shuí)的遙控器，不涼快更用不上的小風(fēng)扇等。

因?yàn)?歲后乃至一二年級(jí)的孩子，他們都是以具體思維為主，讓他們學(xué)習(xí)的最好方式就是親自動(dòng)手，親自體驗(yàn)。

所以，不管我們想要傳遞給孩子什么，一定要符合他們（當(dāng)下這個(gè)階段）的認(rèn)知水平，不能強(qiáng)行輸入，這樣他們才能更好的理解，然后內(nèi)化成只屬于自己的東西，最終以自己的方式輸出。

*來(lái)源：CC爸媽：“中國(guó)父母學(xué)習(xí)計(jì)劃”推行者，C爸-中國(guó)醫(yī)科大學(xué)碩士，三甲醫(yī)院醫(yī)生；C媽-報(bào)社育兒主編，《家長(zhǎng)好脾氣 才有好教育》作者。養(yǎng)育CC&DD兩姐弟，帶領(lǐng)更多父母加入科學(xué)養(yǎng)育大隊(duì)伍，一起少走彎路，做“中國(guó)好父母”！原創(chuàng)公眾號(hào)“CC爸媽”(ID：cc-bama）

*注：本文圖片來(lái)自于圖蟲(chóng)創(chuàng)意（部分圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)），如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。

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