《從業(yè)務(wù)到組織的戰(zhàn)略管理》課程大綱

《從業(yè)務(wù)到組織的戰(zhàn)略管理》

內(nèi)訓(xùn)課程大綱

主講：沈素明

一、課程定位

本課程是一門戰(zhàn)略管理素養(yǎng)課，面向企業(yè)管理者，講清楚：

戰(zhàn)略管理這件事，究竟在管理什么。

它幫助管理者同時(shí)看懂、看透、并能管理三類對(duì)象：

l業(yè)務(wù)（做什么、怎么做、做到什么程度）；

l組織（用什么樣的結(jié)構(gòu)、人和機(jī)制去承載業(yè)務(wù)）；

l從業(yè)務(wù)到組織的關(guān)系（業(yè)務(wù)變了，組織如何跟得上）。

課程不講“如何制定戰(zhàn)略”，而講“戰(zhàn)略如何被管理”。

二、課程目標(biāo)

學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，將能夠：

1.理解戰(zhàn)略管理的真實(shí)任務(wù)，不再把戰(zhàn)略當(dāng)成口號(hào)或文件；

2.看清業(yè)務(wù)與組織之間的關(guān)系，從根源上判斷問(wèn)題所在；

3.學(xué)會(huì)從組織角度重新審視業(yè)務(wù)決策，從業(yè)務(wù)角度反推組織設(shè)計(jì)；

4.形成戰(zhàn)略管理的基本素養(yǎng)：既能談業(yè)務(wù)，又能談組織，還能看懂兩者之間的過(guò)渡區(qū)。

三、課程結(jié)構(gòu)（核心內(nèi)容）

第一講：戰(zhàn)略管理的真實(shí)任務(wù)

戰(zhàn)略不是制定目標(biāo)，而是持續(xù)地管理方向與資源。

戰(zhàn)略管理到底在管什么？

管業(yè)務(wù)：市場(chǎng)選擇與競(jìng)爭(zhēng)方式。

管組織：結(jié)構(gòu)、能力與激勵(lì)。

管關(guān)系：讓業(yè)務(wù)邏輯與組織邏輯匹配起來(lái)。

為什么多數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略失效？根源往往在于“管理對(duì)象不清”。

第二講：對(duì)業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略管理

什么樣的業(yè)務(wù)值得做，什么樣的不值得做？

戰(zhàn)略如何判斷“做大”與“做對(duì)”的區(qū)別？

管理者要具備的三個(gè)意識(shí)：

1.邊界意識(shí)——知道什么是主業(yè)，什么是噪音；

2.節(jié)奏意識(shí)——什么時(shí)候擴(kuò)、什么時(shí)候穩(wěn)；

3.聚焦意識(shí)——資源不夠時(shí)，聚在哪最有意義。

案例：一個(gè)企業(yè)的“盲目擴(kuò)張”，其實(shí)是戰(zhàn)略管理缺席。

第三講：對(duì)組織的戰(zhàn)略管理

組織不是后臺(tái)，而是戰(zhàn)略的前提。

戰(zhàn)略管理者必須能回答：

誰(shuí)在承擔(dān)戰(zhàn)略？

能力從哪里來(lái)？

激勵(lì)如何保持方向一致？

三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.人與崗的結(jié)合能否支撐戰(zhàn)略；

2.權(quán)責(zé)關(guān)系是否清晰；

3.激勵(lì)與考核是否引導(dǎo)正確行動(dòng)。

案例：組織無(wú)形地抵消戰(zhàn)略——為什么“戰(zhàn)略會(huì)議”很熱，“組織反應(yīng)”很冷。

第四講：從業(yè)務(wù)到組織的戰(zhàn)略管理

戰(zhàn)略管理的難點(diǎn)，不在定戰(zhàn)略，而在轉(zhuǎn)化。

業(yè)務(wù)變了，組織跟不上的典型表現(xiàn)：

1.決策速度滯后；

2.部門壁壘強(qiáng)化；

3.原有激勵(lì)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位。

戰(zhàn)略管理者要能：

1.看清業(yè)務(wù)變動(dòng)對(duì)組織提出的要求；

2.設(shè)計(jì)組織調(diào)整的“承接路徑”；

3.通過(guò)機(jī)制讓戰(zhàn)略在組織中“落地成常態(tài)”。

案例：從產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)到平臺(tái)驅(qū)動(dòng)的企業(yè)，為什么普遍卡在中層？

第五講：戰(zhàn)略管理者的素養(yǎng)

看懂三種語(yǔ)言：業(yè)務(wù)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、戰(zhàn)略語(yǔ)言。

從“做業(yè)務(wù)的人”成長(zhǎng)為“經(jīng)營(yíng)組織的人”。

從“戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變”轉(zhuǎn)向“戰(zhàn)略統(tǒng)籌”。

戰(zhàn)略管理者的底層能力：

1.看問(wèn)題能分清層次；

2.做決策能顧全系統(tǒng)；

3.推行動(dòng)作能兼顧人性。

四、課程形式與定制化接口

1.課程形式

總時(shí)長(zhǎng)：2天，可根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整，2.5萬(wàn)/天起。

形式：講授+案例研討+業(yè)務(wù)映射練習(xí)。

輸出成果：企業(yè)戰(zhàn)略管理關(guān)鍵議題清單。

2.定制化接口

為保證針對(duì)性，開課需要企業(yè)端提供：

l企業(yè)的主要業(yè)務(wù)構(gòu)成與未來(lái)方向；

l當(dāng)前組織形態(tài)與關(guān)鍵管理難題；

l典型的“戰(zhàn)略卡點(diǎn)”或“落地困境”；

講師將根據(jù)這些輸入，調(diào)整課程中的案例與重點(diǎn)，

使課程既保留哲學(xué)框架，又能直擊企業(yè)現(xiàn)實(shí)。

五、適合人群

董事長(zhǎng)/總經(jīng)理：提高戰(zhàn)略管理判斷力，理解組織的真正瓶頸在哪里

戰(zhàn)略、HR、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人：掌握戰(zhàn)略—組織聯(lián)動(dòng)的核心邏輯，避免部門割裂

事業(yè)部負(fù)責(zé)人/中層經(jīng)理：從執(zhí)行者思維轉(zhuǎn)向系統(tǒng)思維，理解“為什么執(zhí)行不了”

新晉管理者：建立正確的戰(zhàn)略管理意識(shí)，避免“只盯業(yè)績(jī)、不看系統(tǒng)”的短視行為

六、學(xué)員收獲

1.認(rèn)知收獲：

明白戰(zhàn)略管理的真實(shí)內(nèi)容——不是定方向，而是管系統(tǒng)。

2.判斷收獲：

能快速判斷企業(yè)問(wèn)題是業(yè)務(wù)問(wèn)題、組織問(wèn)題，還是關(guān)系問(wèn)題。

3.語(yǔ)言收獲：

會(huì)用管理者語(yǔ)言，而不是部門語(yǔ)言，去表達(dá)戰(zhàn)略議題。

4.行動(dòng)收獲：

學(xué)會(huì)在日常管理中兼顧兩件事：做業(yè)務(wù)，同時(shí)建組織。

七、課程歸納

>企業(yè)的真正競(jìng)爭(zhēng)力，不在戰(zhàn)略文件，而在戰(zhàn)略管理者的認(rèn)知質(zhì)量。

>《從業(yè)務(wù)到組織的戰(zhàn)略管理》，講的就是這種認(rèn)知。

——完——