一所鄉村學校有這么多職稱名額讓人羨慕，但流向城區就另當別論了

中小學教師職稱評審的目的有兩個，一是體現教師的身份地位和能力水平，二是通過崗位工資提高教師的工資待遇，老師們會將不同職稱級別的不同參評條件作為自己在教育教學過程中長期不懈的努力方向并竭盡全力以期待如愿以償。

盡管職稱評審在近些年隨著實施過程中出現的諸多問題而逐漸有了很大的改變，但不同職稱級別的名額卻并沒有隨之有著很大的增加，始終處于一種恒定的狀態。雖然近些年教師數量整體上有增無減，但由于各種因素的綜合影響，名額卻沒有同時增多。

不同職稱級別的名額有限已經成為了職稱評審過程中最大的問題，雖然不可能大幅增加名額，也更不可能實行教齡晉升制，但每年根據實際情況小幅度的提高比例還是有可能的，再加上職稱崗位的調整和人員調離或退休也會有一定數量的名額富余。

之前看到有位山東某市的鄉村教師發布了與此相關的信息（如下圖所示），說根據上級相關部門的核定，學校今年的名額如下：普通渠道評審的中級4名，中級9檔（進檔）4名，中級8檔（進檔）4名，副高2名，副高6檔（進檔）2名，副高5檔（進檔）1名。

除了普通渠道評審的名額之外，還有鄉村教師傾斜通道評審的名額：中級4名，副高12名。這所鄉村學校不僅有職稱評審的普通渠道而且還有傾斜通道，這讓老師們有了更多選擇的機會，更重要的是，名額還很多。一所鄉村學校有這么多的職稱名額確實令人羨慕，但要確保不向城區流動。

針對鄉村教師實施的職稱崗位評審傾斜政策都是要求鄉村教師在鄉村學校達到規定的鄉村從教年限并仍在鄉村一線任教的教師才可享受傾斜政策而且評聘之后一旦調離鄉村就不再享受，另外，通過正常渠道晉升職稱的鄉村教師選調進城或其他途徑進城，職稱是要降級并進行重新崗位聘用。

最新的《河南省人力資源和社會保障廳關于進一步加強和改進事業單位崗位設置的若干措施的通知》文件規定：流動到區（縣、市）及以上單位的，應進行職稱轉評，轉評前降低一個職稱層級聘用，轉評前后同層級任職年限可累計計算。這里說的流動就包括鄉村教師通過選調進城和由于富余強制分流進城。

之前還看到有位鄉村教師發布的信息，說當地縣管校聘改革后，全鎮198名教師直聘或競聘成功，11名教師落聘，直聘或競聘成功的教師在原崗位上班并領取原崗位工資，落聘的教師由縣里調配到縣城的不同學校，職稱崗位級別以及職稱崗位工資都有不同程度的下調。

比如，職稱級別由8級降到9級或由7級降到10級或由9級降到13級。由于不同的職稱級別對應著不同的崗位工資標準，職稱級別降低之后，相應的崗位工資標準也就隨之降低，這是落聘教師調配進城，另外，由于人口出生率逐年降低導致的學生入學率下降，教師數量有了富余。

為了解決教育系統人編矛盾突出問題的需要，現在已有不少地方面向全縣在編在崗中小學校教師（包括鄉村教師）公開選調一定數量的教師進入縣直和鄉鎮所屬事業單位工作。如果鄉村教師進入縣直和鄉鎮所屬事業單位工作，那么已經評聘的職稱崗位級別自然也會隨之降低，這是富余教師轉崗分流。