暑假作業，“無價值的重復”還是“有意義的超車”？| 睡前聊一會兒

來源：【人民日報中央廚房-思聊工作室】

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“一支筆，一晚上，創造一個奇跡。”一年一度的暑假作業趕工現場，想必“過來人”都不陌生。轉眼，暑假已過了近一半，“神獸”們動筆寫作業了嗎？有的孩子可能還沒顧上看作業清單，有的則在書山題海中過得比上學還忙。暑假作業，到底是“無價值的重復”，還是“有意義的超車”？今天，我們就來聊聊這個話題。

都有啥作業？有學校在網上公布了暑假作業安排，每個年級都有相應的口頭或書面作業，比如識字、讀名著、做計算題等，鍛煉類任務、實踐類項目也不能落下。在校外培訓機構，從奧數、英語、寫作等各學科的專項“暑期沖刺班”，到樂器、舞蹈、美術等特長項目的暑假考級、參賽集訓，各種培訓課程也會要求課后完成相關練習。還有的家長干脆自己上手，教輔資料、學習機輪番上陣，一面忙復習、一面超前學，讓作業量進一步“加碼”。

古人說，“學不可以已”。作為兩個學年間的銜接，暑假時間長，科學合理的作業有利于保持學習“手感”、維持生活規律、激發探索興趣。在許多家長看來，暑假里每日“打卡”各種任務，還能避免孩子沉溺打游戲、刷短視頻等。部分家庭面臨暑期“看護難”問題，把孩子送進托管班、培訓班，認為既有人看管、又能通過寫作業查漏補缺。

不過，所謂“科學合理”這個度，實際上不太好拿捏。現實中，暑假作業總量大、花樣多的情形確實存在，導致一些孩子在暑假開啟“第三學期”，難以放松休整。另外，暑假作業的考核評價方式也容易遭到詬病。有學生吐槽，認認真真寫完暑假作業，開學后老師一收了事，“感覺浪費了一個假期”。也有家長反映，一些開學時要開展評比的暑假作業，例如手抄報、實踐成果等，成了家長的才藝“秀場”。

暑假作業的意義，取決于是否真正有利于孩子的成長。既要讓學業“不荒廢”，又要讓學生“不疲憊”；既要鞏固知識，又要留出向上生長的縫隙。最終的目標，從來不是“完成多少頁紙”，而是讓學生在假期里，既能喘口氣，也能帶著一點新收獲回到校園。看看那些時至今日還被人銘記的“作業”，也許會有更多啟發。

比如，一位學生說，初中時候的一位班主任布置的暑假作業，就是讓我們拍下自己覺得好看的風景、想要記錄的瞬間，寫下自己想寫的文字，學習想要學習的小技能，把這些記錄在一個小筆記本里就行。當時那個暑假我們都是滿滿的熱情和沖勁，把喜歡的一切、碰到的委屈都寫在本子上。開學后，老師一本一本地批閱，然后歸還。第一次有一種被當成大人一樣平等對待的感覺，至今想起那個瞬間還是會被感動到。

再如，一位老師說，有老師留過“采訪長輩的童年”，最初發現很多學生只是讓家長寫段話交差，后來調整為“錄制3分鐘采訪視頻+整理10個最觸動你的細節”，并在開學后用班會時間播放優秀視頻。學生為了拍好視頻，會主動追問長輩的故事，甚至去翻老照片，這才真正實現了“理解代際差異”的目標。“小而具體”，而不是“大而空泛”，才是好的實踐作業。

暑假作業控總量、提質量，也需要家長放平心態。近期一項關于暑假安排的問卷調查顯示，42%的家長給孩子報了3個興趣班以上，近一半的家庭暑期花費超過兩萬元。其實，把孩子一股腦“塞”進培訓班，寄希望于源源不斷的暑假作業幫助孩子練就“十八般武藝”，這樣的想法并不科學也不現實。與其依賴補課和作業，不如陪伴孩子進行交流談心、補上一塊短板、學習一項技能，讓光陰漸漸累積起成長的厚度。

悠長假日，別只盯著追趕進度，滿天繁星同樣值得注目。不妨從更寬泛的視角來理解“暑假作業”這四個字，當孩子仰望星空、聆聽蟲鳴、感悟歷史，當孩子盡情盡興地撒歡兒、天馬行空地想象、心無旁騖地放空，又何嘗不是在難得的暑假里，完成了享受生命、滋養身心的“作業”呢？

這正是：

暑假作業應適量，做做減法又何妨。

不疾不徐勿焦躁，暢享時光韻味長。

大家晚安！

（文 | 盧濤）

圖片來源：半月談微信公眾號

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