來源:【人民日報中央廚房-思聊工作室】
睡前聊一會兒,夢中有世界。聽眾朋友們,晚上好。
“一支筆,一晚上,創造一個奇跡。”一年一度的暑假作業趕工現場,想必“過來人”都不陌生。轉眼,暑假已過了近一半,“神獸”們動筆寫作業了嗎?有的孩子可能還沒顧上看作業清單,有的則在書山題海中過得比上學還忙。暑假作業,到底是“無價值的重復”,還是“有意義的超車”?今天,我們就來聊聊這個話題。
都有啥作業?有學校在網上公布了暑假作業安排,每個年級都有相應的口頭或書面作業,比如識字、讀名著、做計算題等,鍛煉類任務、實踐類項目也不能落下。在校外培訓機構,從奧數、英語、寫作等各學科的專項“暑期沖刺班”,到樂器、舞蹈、美術等特長項目的暑假考級、參賽集訓,各種培訓課程也會要求課后完成相關練習。還有的家長干脆自己上手,教輔資料、學習機輪番上陣,一面忙復習、一面超前學,讓作業量進一步“加碼”。
古人說,“學不可以已”。作為兩個學年間的銜接,暑假時間長,科學合理的作業有利于保持學習“手感”、維持生活規律、激發探索興趣。在許多家長看來,暑假里每日“打卡”各種任務,還能避免孩子沉溺打游戲、刷短視頻等。部分家庭面臨暑期“看護難”問題,把孩子送進托管班、培訓班,認為既有人看管、又能通過寫作業查漏補缺。
不過,所謂“科學合理”這個度,實際上不太好拿捏。現實中,暑假作業總量大、花樣多的情形確實存在,導致一些孩子在暑假開啟“第三學期”,難以放松休整。另外,暑假作業的考核評價方式也容易遭到詬病。有學生吐槽,認認真真寫完暑假作業,開學后老師一收了事,“感覺浪費了一個假期”。也有家長反映,一些開學時要開展評比的暑假作業,例如手抄報、實踐成果等,成了家長的才藝“秀場”。
暑假作業的意義,取決于是否真正有利于孩子的成長。既要讓學業“不荒廢”,又要讓學生“不疲憊”;既要鞏固知識,又要留出向上生長的縫隙。最終的目標,從來不是“完成多少頁紙”,而是讓學生在假期里,既能喘口氣,也能帶著一點新收獲回到校園。看看那些時至今日還被人銘記的“作業”,也許會有更多啟發。
比如,一位學生說,初中時候的一位班主任布置的暑假作業,就是讓我們拍下自己覺得好看的風景、想要記錄的瞬間,寫下自己想寫的文字,學習想要學習的小技能,把這些記錄在一個小筆記本里就行。當時那個暑假我們都是滿滿的熱情和沖勁,把喜歡的一切、碰到的委屈都寫在本子上。開學后,老師一本一本地批閱,然后歸還。第一次有一種被當成大人一樣平等對待的感覺,至今想起那個瞬間還是會被感動到。
再如,一位老師說,有老師留過“采訪長輩的童年”,最初發現很多學生只是讓家長寫段話交差,后來調整為“錄制3分鐘采訪視頻+整理10個最觸動你的細節”,并在開學后用班會時間播放優秀視頻。學生為了拍好視頻,會主動追問長輩的故事,甚至去翻老照片,這才真正實現了“理解代際差異”的目標。“小而具體”,而不是“大而空泛”,才是好的實踐作業。
暑假作業控總量、提質量,也需要家長放平心態。近期一項關于暑假安排的問卷調查顯示,42%的家長給孩子報了3個興趣班以上,近一半的家庭暑期花費超過兩萬元。其實,把孩子一股腦“塞”進培訓班,寄希望于源源不斷的暑假作業幫助孩子練就“十八般武藝”,這樣的想法并不科學也不現實。與其依賴補課和作業,不如陪伴孩子進行交流談心、補上一塊短板、學習一項技能,讓光陰漸漸累積起成長的厚度。
悠長假日,別只盯著追趕進度,滿天繁星同樣值得注目。不妨從更寬泛的視角來理解“暑假作業”這四個字,當孩子仰望星空、聆聽蟲鳴、感悟歷史,當孩子盡情盡興地撒歡兒、天馬行空地想象、心無旁騖地放空,又何嘗不是在難得的暑假里,完成了享受生命、滋養身心的“作業”呢?
這正是:
暑假作業應適量,做做減法又何妨。
不疾不徐勿焦躁,暢享時光韻味長。
大家晚安!
(文 | 盧濤)
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圖片來源:半月談微信公眾號
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