新學期，如何做一個教學成績優秀的老師？

當老師久了，或許會發現一個現象：有些平時上課精彩的老師，學生成績并不理想；反而是一些老師講課樸實，沒有什么大概念或新模式，成績反而出人意料。

上課精彩固然能夠吸引學生的學習興趣，這是學生學好本門課的基礎，但抓好知識落實，抓好習慣養成，抓好重點和分層，學生才能吃透本學科知識的內在邏輯，然后取得較好的成績。故而，教學成績優秀的老師，往往都有一個共性，就是會抓。

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嚴抓紀律和習慣養成，有效學習的重要保證

正所謂，無規矩不成方圓，班級紀律無疑是學生有效學習的保證。可以這樣說，認真聽講、積極參與、尊重他人發言、不隨意在課堂說話，這些看似細微的要求，共同編織了一張無形的秩序之網，保證了知識傳遞的流暢性、思維碰撞的有效性。當外在的紀律要求內化為個體的行為自覺，它便從約束力升華為一種強大的專注力與自控力，可以使學生拋開外界的紛擾，專心投入到課堂學習中，無疑是有效學習的先決條件。

拋開智力因素外，學生的學習習慣無疑是拉開學生成績差距的重要因素。因為當預習、復習、定時作業、專注聽講、積極思考、勤于筆記、主動提問等一系列關鍵學習行為，經過嚴格紀律約束下的反復、刻意訓練，最終固化為無需意志力強撐即可自然觸發的習慣時，外界影響力下降，學習的阻力將大大降低，效率則成倍提升。

因此教學成績優秀的老師往往會狠抓班級紀律和學生的學習習慣，學習者才能真正擺脫低效與被動，掌握學習的主動權，在知識海洋中乘風破浪，不斷抵達能力與認知的新高度。自律者方能真正自由，善學者終將贏得未來。

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常抓重點和難點，成績提升的關鍵所在

提升成績絕非平均用力和面面俱到，其首要關鍵在于以戰略眼光精準鎖定知識體系中的“重點”與“難點”。然而有些老師喜歡大水漫灌，面面俱到，什么知識點都要講，什么課堂內容都要教，沒有突出重點和難點，既耗費了自己的教學時間，也增加了學生的負擔，畢竟課堂上學生的專注力有限，必須在有限的時間內突出重難點，確保精準到位。

因此，狠抓重點與難點，是學習從粗放走向精準、從低效走向高效的必由之路。它要求教師要具備清晰的戰略視野，精研課標和學情，能夠穿透知識迷霧，找到教學知識的重點和難點，精準輸入，確保學生在有限的時間中掌握關鍵知識點，然后在考試中能夠脫穎而出。善學者，必明輕重、知難易，以聚焦之力破萬重關隘，此乃登臨學業高峰的不二法門。

03

嚴抓糾錯和訂正，教學提質增效的關鍵路徑

在實際教學中，學生作業與練習中的錯誤是暴露思維漏洞、知識斷點的寶貴窗口。若糾錯與訂正流于形式，錯誤便會反復滋生，成為學業進步的頑固壁壘。因此，要想提升學生成績，必須要狠抓學生的糾錯和訂正，既能夠彌補學生知識和能力方面的缺失，也能夠避免學生再犯同樣的錯誤。

要知道學生之所以會做錯題，很大程度上源于自身知識或能力方面的缺失，無疑是對知識掌握程度做好的驗證，也是提升成績的障礙。故而，教師應當注重學生錯題的收集和分析，找到學生知識薄弱點和能力缺失點，然后針對性予以疏導，減少學生再犯同一錯誤的概率，減少一些人為因素的失誤，然后在考試中高歌猛進。教師需以極大的耐心和智慧，引導學生在“錯誤”這塊磨刀石上，砥礪出真正的思維鋒芒。

總而言之一句話，要想學生成績好，教師既要把課上得精彩，也需要常抓紀律、重難點和糾錯，為學生成績提力，我們一起加油。

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為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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來源｜晨閱浮一白，原標題“教學成績優秀的老師，往往都有一個共性”

作者｜浮生若暖

編輯｜智庫君

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