職教改革再升級 新亮點是什么

　　近日，教育部《關于深化職業教育教學關鍵要素改革的意見》（以下簡稱《意見》）發布后，青島職業技術學院院長邢廣陸將其列入了中層干部學習的核心議程。

　　“我們第一時間就安排了學習。”她對中青報·中青網記者說。在她看來，這份文件聚焦的，都是“當下職業教育最核心的問題”。

　　《意見》部署的五大任務，一是動態調整專業設置；二是科學設計課程組合，部署制訂新建課程、升級改造課程清單和內容；三是優化教材呈現形式；四是細化教師能力清單，健全教師與企業人才“雙向流動”機制，強化教師數字素養等；五是建設產教融合實習實訓基地。《意見》還從四個方面推動完善改革機制：一是全面推進高技能人才集群培養計劃，二是建立“三組長”牽頭的組織機制，三是構建教學關鍵要素聯動改革機制，四是健全企業技術資源開放與轉化機制。

　　教育部職業教育與成人教育司負責人闡述了總體目標，即“到2027年，建成職業教育專業、課程、教材、教師、實習實訓先進標準體系和教學改革新范式；到2035年，建立具有中國特色的職業教育實踐模式”，并強調改革須遵循“需求牽引、集群推進、聯動改革、標準引領”的原則。

　　清華大學教育學院人工智能教育研究所所長韓錫斌的研究方向包括職業教育數字化和智能化等，他提到，《意見》既體現了政策的延續性，更凸顯了新形勢下的發展性。

　　“從2019年‘三教改革’到2023年‘五金建設’，再到今年提出的五項關鍵要素，專業、課程、教材、教師、實訓基地等始終是改革的聚焦點，這種延續性有利于職業院校在已有基礎上深化改革。”他告訴中青報·中青網記者，政策的發展性在于突破了以往以學校為中心的思路，拓展為在產教融合的生態中推進改革，具體體現為實施高技能人才集群培養計劃、建立“三組長”牽頭的組織機制等四個方面的改革機制。

　　《意見》中提到的“三組長”機制，是一種企業、學校、專家三方共同參與人才培養的創新模式。邢廣陸認為，這次在國家層面強調這一制度，對職業院校來說是“如虎添翼”，“有利于最大程度地整合企業、職教專家、兄弟院校的資源”。

　　依據《意見》，職業院校應動態調整專業設置要聚焦高技能人才培養目標，探索建立新專業增設快速響應通道，面向新興產業和未來產業，重點增設低空經濟、人工智能、高端裝備、城市更新、民生緊缺等領域新專業，并及時裁撤弱勢專業點。

　　對此，邢廣陸告訴記者，青島職業技術學院的行動與之呼應，圍繞青島創新產業發展，聚焦智慧家電、智能制造、智慧海洋、現代物流等進行了專業布局的優化調整。

　　而所有圍繞專業、課程、師資與產教融合的舉措，其最終成效都是為了實現一個職業院校“存在的價值”。用邢廣陸的話說，就是要看職業院校“對國家戰略、區域經濟、高品質民生和學生成長的支撐度、貢獻度”。

來源：中國青年報