“刷題一定有效,但教育絕不等同于刷題!”
日前,神經(jīng)科學(xué)家王立銘教授連線一線教育工作者,探討AI時代未來教育的育人邏輯。在連線中發(fā)表諸多精辟教育言論的,正是全國知名校長侯明飛。此時他有了一個新身份:深圳市羅湖未來學(xué)校書記、校長。
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校方報(bào)道稱,在此次對話中,侯明飛校長基于一線教育實(shí)踐與深度思考,勾勒出未來教育的育人藍(lán)圖——以腦科學(xué)為根基,以AI為羽翼,回歸兒童成長本質(zhì),重構(gòu)教育的核心邏輯。
從直播截圖看,這場“閱讀陪你跨年活動”有超過1.5萬人觀看,點(diǎn)贊數(shù)也在6萬以上,評論正面而熱烈。
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對深圳人來說,侯明飛校長還是一個新面孔,但在北方乃至全國基礎(chǔ)教育界,他是一位有著鮮明個性與改革創(chuàng)新精神的“網(wǎng)紅校長”。
出生于1975年的侯明飛,教育之路始于特殊教育專業(yè)。他畢業(yè)后進(jìn)入沈陽市教育研究院工作,歷任學(xué)習(xí)科學(xué)研究室主任、學(xué)校發(fā)展研究室主任,長期專注超常兒童教育研究與課程設(shè)計(jì),是區(qū)域教育研究領(lǐng)域骨干,曾吸引大連、上海等地家長專程帶孩子尋求指導(dǎo)。
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2016年,侯明飛參與籌建沈陽市渾南區(qū)第九小學(xué)(簡稱 “渾南九小”),2017年渾南九小建校時出任校長,后任集團(tuán)總校長。正是在渾南九小,侯明飛完成了從“教育研究者”到“學(xué)校管理者”的身份跨越,也形成了“教育實(shí)踐-理論構(gòu)建-實(shí)踐優(yōu)化”的教育革新閉環(huán)。
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在這里,他深入研究學(xué)生生長規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)新性提出“靈動教育”理念;在這里,他因打造“運(yùn)動場小學(xué)”而名噪一時,被新華社、光明網(wǎng)等權(quán)威媒體報(bào)道;在這里,他一步步成長為遼寧省首屆中小學(xué)領(lǐng)航校長、沈陽市教育專家以及國內(nèi)體教融合創(chuàng)新實(shí)踐的標(biāo)桿人物。
據(jù)悉,侯明飛本人熱愛運(yùn)動,巔峰跳高成績1米74,他堅(jiān)信運(yùn)動對身體與認(rèn)知發(fā)展的雙重價值,這成為其辦學(xué)理念的重要底色。他提出的“靈動教育”理念,主張讓學(xué)生在身體、大腦、心靈上充分“動” 起來:身體動,通過多樣運(yùn)動強(qiáng)健體魄、釋放活力;大腦動,通過創(chuàng)新課程激發(fā)思維、培養(yǎng)能力;心靈動,通過情感互動滋養(yǎng)心靈、健全人格。
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在這一理念引領(lǐng)下,多年來侯明飛在渾南九小開展一系列教育革新探索:
在校園空間重構(gòu)上,他跳出“教室即學(xué)習(xí)唯一空間”的思維定式,打造奧運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)攀巖墻、室內(nèi)滑雪訓(xùn)練區(qū)、小輪車運(yùn)動場地等多維運(yùn)動場景,實(shí)現(xiàn) “處處能運(yùn)動,時時能撒野”;
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教學(xué)模式創(chuàng)新上,設(shè)計(jì)“一堂兩段三清”教學(xué)模式,將國家課程與獨(dú)輪車、漢字游戲等“腦動力課程”深度融合,保障學(xué)生每日3小時運(yùn)動時長,由此達(dá)成“玩得嗨、學(xué)得快”的育人效果;
管理機(jī)制優(yōu)化上,侯明飛則是主張建立“五步方程”主體性發(fā)展路徑與班主任月輪換制,充分調(diào)動教師與學(xué)生主觀能動性,推動教育教學(xué)管理提質(zhì)增效。
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“玩得嗨,才能學(xué)得嗨。”
這是侯明飛經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。他說,“在玩的過程中,學(xué)生可以玩出興趣,玩出健康,玩出素養(yǎng),玩出更多可能……”
然而,這樣一套教育方式的實(shí)行并不是一路綠燈,師說君發(fā)現(xiàn),“靈動教育”推行初期曾面臨諸多質(zhì)疑:家長擔(dān)心 “運(yùn)動耽誤學(xué)習(xí)”“孩子容易受傷”,教育同行對 “打破傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)奏” 持觀望態(tài)度等等,不過在這些質(zhì)疑聲之下,侯明飛沒有解釋說明什么,他主動邀請家長走進(jìn)校園,觀察孩子在運(yùn)動中的活力與課堂上的思維火花,組織教育交流活動分享實(shí)踐數(shù)據(jù)與學(xué)生成長案例。
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漸漸地,隨著學(xué)生身體素質(zhì)顯著提升、思維能力持續(xù)增強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面發(fā)展,家長從“觀望”轉(zhuǎn)為“支持”。還有家長自發(fā)創(chuàng)建 “守望九小” 公眾號,記錄孩子成長蛻變。作為國內(nèi)體教融合創(chuàng)新實(shí)踐的標(biāo)桿人物,侯明飛也于2023年獲得第四屆蔡崇信“以體樹人”校長稱號,蔡崇信公益基金會稱贊他是“體育精神的絕對布道者和踐行者”。當(dāng)年獲得該稱號的校長,在全國范圍內(nèi)只有10人。
值得關(guān)注的是,2025年8月22日,在羅湖區(qū)黨建引領(lǐng)新質(zhì)教育區(qū)域?qū)嵺`展示活動中,侯明飛曾以沈陽教育專家的身份,以《基于生長規(guī)律的思考與實(shí)踐》為題,分享靈動教育“健康第一、體教融合、四維評價、五育并舉”的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。
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在人工智能時代,侯明飛的“靈動教育”以及他所引領(lǐng)的羅湖未來學(xué)校,都迎來了全新的發(fā)展契機(jī)。
深圳市羅湖未來學(xué)校是羅湖區(qū)重點(diǎn)打造的一所九年一貫制公立新樣態(tài)學(xué)校。
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“透明”教室,林中上課……一所與山相融的未來學(xué)校,來了!
學(xué)校坐落筆架山麓,毗鄰銀湖之側(cè),2021年9月正式開學(xué)。四年多來,羅湖未來學(xué)校的辦學(xué)水平得到社會各界的高度認(rèn)同。其辦學(xué)理念成果榮獲國家級教學(xué)成果獎二等獎、廣東省教育教學(xué)成果獎一等獎,是清華大學(xué)人文學(xué)院人文教育發(fā)展研究中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)校、科技部人工智能教育實(shí)驗(yàn)校,獲得第八屆深圳教育改革創(chuàng)新大獎“最受關(guān)注新銳學(xué)校”年度獎。2023年4月20日,成為深圳市羅湖未來教育集團(tuán)牽頭校,全力打造具有未來教育特色的集團(tuán)化發(fā)展先行示范樣本。
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當(dāng)前,侯明飛在1.0版本(體教融合與空間重構(gòu))、2.0版本(腦科學(xué)課程與課堂模式)基礎(chǔ)上,打造“靈動教育 3.0”,核心是AI賦能+數(shù)據(jù)驅(qū)動+生態(tài)協(xié)同,以“以體樹人、以智啟思、以數(shù)提質(zhì)”為路徑,實(shí)現(xiàn)“身體-大腦-精神-行動”四維能力的全面進(jìn)階,構(gòu)建可復(fù)制的體教融合新范式。
作為羅湖未來學(xué)校的新掌門人,他在與神經(jīng)科學(xué)家的跨界對話中強(qiáng)調(diào),當(dāng)前教育離不開腦科學(xué)的支撐,生長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、語言習(xí)得規(guī)律等,都需要通過腦科學(xué)的視角被深刻領(lǐng)會與把握。脫離腦科學(xué)的教育,如同無舵之舟,難以真正實(shí)現(xiàn)“按規(guī)律辦學(xué)”。
他說,未來教育的革命,是從標(biāo)準(zhǔn)化走向個性化,從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動走向科學(xué)賦能。腦科學(xué)為我們提供了理解成長的“顯微鏡”,讓教育更懂孩子;AI為我們配備了實(shí)現(xiàn)個性化的“望遠(yuǎn)鏡”,讓教育更適配孩子;而教師與家長的角色重塑,則為這場變革提供了落地的“催化劑”。
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