聽見教育家精神 涵養(yǎng)師德鑄師魂 德開小學(xué)開展師德師風(fēng)宣講活動

為深入貫徹落實新時代教育家精神，大力弘揚我校教師愛崗敬業(yè)、潛心育人的高尚品格，搭建教師交流教育故事、分享育人智慧的成長平臺，引導(dǎo)全體教師爭做“四有”好老師，推動學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)走深走實，2026年4月24日上午，德開小學(xué)在嘉誠校區(qū)一樓會議室正式啟動“聽見教育家精神”師德師風(fēng)宣講活動。

周坤老師講述了吳明明老師的故事。吳明明老師就像她的名字一樣，始終散發(fā)著溫暖的光芒，照亮身邊的同事與學(xué)生。吳明明老師用自己的專業(yè)與善意，為年輕教師的成長點亮了一盞燈，是年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，也詮釋了教育路上溫暖互助的力量。

陳卓老師作為一位新手?jǐn)?shù)學(xué)老師，在師傅和搭班的幫助下，努力向前成長。教育家精神是能夠站在孩子人生的起跑線上，做那個陪他們系好第一顆紐扣的人。教育家精神，就在這一筆一畫的描紅里，在這一聲聲輕柔的安撫里，在這一代代啟蒙者的薪火相傳里。

路巖老師說教育家精神，是用品行浸潤學(xué)生心靈。面對學(xué)生的過錯，我們多一分包容；面對學(xué)生的進(jìn)步，我們多一分肯定。以高尚的人格感染學(xué)生，以端正的品行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中明事理、正品行，這便是我們對教育家精神最生動的踐行。

什么是新時代教育家精神？在董娜娜老師看來，它不是高懸的標(biāo)語，不是遙遠(yuǎn)的豐碑，而是身邊榜樣日復(fù)一日的堅守，是平凡崗位上不平凡的擔(dān)當(dāng)。楊校長就是這樣一位先行者、引路人，用責(zé)任為全校師生筑起一道安全防線，用行動詮釋“崗位再高，不忘講臺；職責(zé)再重，不負(fù)學(xué)生。”

靳喜悅老師說所謂教育家精神，從來不是要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事，而是在每一個孩子需要的時候，蹲下來，看見他，溫暖他，用愛為他搭建成長的階梯。這些平凡的身影詮釋出教育家精神的真正內(nèi)涵：它是“躬耕教壇、強國有我”的使命擔(dān)當(dāng)，是“啟智潤心、因材施教”。

馬海嬌老師說教育家精神，從來都不是高高在上的口號，它就藏在我們備課的深夜里，藏在蹲下來和孩子說話的溫柔里，藏在不放棄、不拋棄的堅持里。像她的師傅一樣，眼里裝著每一個孩子，用一輩子的時間，守住教書育人的初心。教育家精神，是刻在言行里的道德情操。

時正洋老師講述了楊金桂老師的故事，楊老師用自己的行動，詮釋了教育家精神里的“弘道追求”與“仁愛之心”?？缭缴胶Ｔ?，是她心懷大我的弘道追求；回到校園，她又化身年輕教師的“暖心引路人”，用仁心滿滿的師者大愛，為后輩撐起一片成長的晴空。

徐婧老師從校園里的日常細(xì)節(jié)切入，用清晨備課的燈光、課間守護(hù)的腳步、課后答疑的身影，勾勒出身邊同事們包容調(diào)皮學(xué)生、耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生、不抱怨繁重工作的真實模樣，點明“這些日常，就是最真實的教育家精神”。教師職業(yè)雖平凡，卻能在三尺講臺書寫不凡。

馬曉冉老師說作為一名普通教師，她更愿意從身邊的小事去理解它——教育家精神，其實就藏在我們每天的教育教學(xué)實踐中，藏在那些看似平凡卻充滿溫度的瞬間里。教育家精神不是驚天動地的壯舉，而是這種“不拋棄、不放棄”的堅守，是對每個孩子成長的耐心與期待。

郭宇老師說教育，從來不是單向的傳授，而是心與心的靠近，是愛與愛的喚醒。她說教育家精神，是堅守講臺的躬耕態(tài)度。她始終相信，教育不是塑造完美，而是接納不同；不是急于求成，而是靜待花開。每一個孩子都值得被看見、被尊重、被溫柔以待。

官艷紅老師講述了費艷春老師的故事，費老師始終將每一位學(xué)生的成長放在心上，從不放棄任何一個孩子。利用課間、課后的碎片化時間耐心輔導(dǎo)，學(xué)生也用實實在在的進(jìn)步，詮釋了教育最動人的模樣——不拋棄、不放棄，用仁愛之心點亮每一盞成長的燈。

三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。此次宣講活動，既是一次師德師風(fēng)的集中淬煉，更是一場教育初心的深情回望。德開小學(xué)全體教師將以此次活動為契機，以教育家精神為引領(lǐng)，把榜樣力量轉(zhuǎn)化為育人實踐，用愛心澆灌成長，用匠心深耕教育，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用實際行動詮釋“以德為行，以學(xué)為上，立德樹人，德開花開”的辦學(xué)理念，在平凡的教育崗位上書寫不平凡的育人篇章！