家校社協(xié)同賦能，這場(chǎng)家庭教育成長(zhǎng)營(yíng)破解育兒痛點(diǎn)

“以前靠命令管孩子，越管越叛逆，現(xiàn)在用‘合作式表達(dá)’，孩子配合度明顯高了！”近日，普陀區(qū)“協(xié)同共育”家庭教育成長(zhǎng)營(yíng)在萬(wàn)里街道2所試點(diǎn)小學(xué)落下帷幕，一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李女士的分享，道出了不少參與者的心聲。這場(chǎng)聚焦小學(xué)階段親子教育的試點(diǎn)實(shí)踐，以精準(zhǔn)課程破解育兒痛點(diǎn)，為全區(qū)推廣科學(xué)育兒模式積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)階段是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成、自我意識(shí)覺醒的關(guān)鍵期，低年級(jí)“叛逆對(duì)抗”、高年級(jí)“沉默疏離”，成了許多普陀家長(zhǎng)的煩心事。“怎么說(shuō)，孩子才愿意聽？”“青春期前如何建立信任？”針對(duì)這些高頻疑問(wèn)，普陀區(qū)婦聯(lián)依托“協(xié)同共育”家庭教育服務(wù)項(xiàng)目打造“樂學(xué)成長(zhǎng)營(yíng)”模塊，在晉元高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校、萬(wàn)里城實(shí)驗(yàn)學(xué)校試點(diǎn)開展主題活動(dòng)，按1-3年級(jí)、4-5年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，分設(shè)兩大專項(xiàng)營(yíng)隊(duì)，兼顧理念引導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)實(shí)操。

面向1-3年級(jí)家長(zhǎng)的正向養(yǎng)育實(shí)踐營(yíng)，以“從‘戰(zhàn)爭(zhēng)’到‘合作’”為主題，聚焦行為習(xí)慣養(yǎng)成。情緒實(shí)戰(zhàn)課上，家庭教育社工師通過(guò)情景模擬，讓家長(zhǎng)分別扮演“情緒化孩子”與“冷靜家長(zhǎng)”，在角色互換中掌握情緒疏導(dǎo)技巧；激勵(lì)技巧課上，“少說(shuō)‘你真棒’，多做‘我注意到’”的實(shí)用方法，讓家長(zhǎng)們紛紛提筆記錄，現(xiàn)場(chǎng)交流熱烈。而針對(duì)4-5年級(jí)家長(zhǎng)的進(jìn)階營(yíng)，則圍繞“從‘對(duì)手’到‘隊(duì)友’”展開，緊扣孩子青春期過(guò)渡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。課程涵蓋深度對(duì)話、授權(quán)式養(yǎng)育、家庭會(huì)議實(shí)操等內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)從“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百x能者”。實(shí)操環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們分組設(shè)計(jì)會(huì)議流程，坦誠(chéng)分享“孩子不愿聊校園生活”“學(xué)習(xí)安排起沖突”等困惑，在社工師指導(dǎo)下探討解決方案，定制個(gè)性化溝通方案。

“以前總愛說(shuō)教，孩子不愿說(shuō)話，現(xiàn)在試著先傾聽再表達(dá)，親子關(guān)系越來(lái)越融洽了。”一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的感慨引發(fā)諸多共鳴。不少家長(zhǎng)反饋，課程不僅學(xué)到了具體技巧，更轉(zhuǎn)變了育兒理念，學(xué)會(huì)站在孩子視角看問(wèn)題，家庭氛圍愈發(fā)和諧。作為響應(yīng)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的具體實(shí)踐，此次成長(zhǎng)營(yíng)是普陀區(qū)深化“家校社”協(xié)同育人機(jī)制的重要舉措。其“實(shí)用化+互動(dòng)化”模式，為街鎮(zhèn)開展家庭教育服務(wù)提供了可復(fù)制范本。

未來(lái)，普陀區(qū)婦聯(lián)將聯(lián)合區(qū)教育局，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化課程體系，逐步向全區(qū)小學(xué)推廣，讓科學(xué)育兒理念惠及更多家庭，為青少年健康成長(zhǎng)筑牢根基。

記者：紀(jì)楷坤

編輯：沈悅

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上觀號(hào)作者：上海普陀