“這就是補(bǔ)課的下場(chǎng)”，家長(zhǎng)曬學(xué)霸女兒高一成績(jī)，哀嘆著

在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無疑是眾多家長(zhǎng)最為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。有這樣一位家長(zhǎng)，最近可謂是心煩意亂、焦慮不堪。他的女兒剛剛升入高一，本以為開啟了人生新的美好篇章，然而成績(jī)卻猶如遭遇了一場(chǎng)猛烈的暴風(fēng)雨，出現(xiàn)了斷崖式的下跌。

在初中階段，女兒一直是班級(jí)里的佼佼者，成績(jī)十分理想。就拿數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，滿分120分的試卷，她通常都能考到116分左右。每次看到女兒的成績(jī)單，這位家長(zhǎng)的臉上總是洋溢著驕傲和欣慰的笑容，仿佛已經(jīng)看到了女兒光明燦爛的未來，甚至開始暢想她能考上一所頂尖的大學(xué)。那時(shí)候，在親朋好友面前，女兒的優(yōu)秀成績(jī)就是這位家長(zhǎng)最得意的談資。

可是，誰也沒想到，進(jìn)入高中之后，第一次考試就如同晴天霹靂一般，徹底打破了原有的美好幻想。女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)慘不忍睹，僅僅考了46分。看到這個(gè)分?jǐn)?shù)的那一刻，家長(zhǎng)的心情一下子墜入了谷底，滿心的疑惑和不解涌上心頭。他怎么也想不明白，自己眼中那個(gè)一直以來的學(xué)霸女兒，怎么才上高中就搖身一變，成了學(xué)渣呢？

其實(shí)，從初中到初升高的那個(gè)暑假，這位家長(zhǎng)可謂是殫精竭慮。為了讓女兒能在高中繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，他花了不知道多少血汗錢，把孩子送進(jìn)了各種各樣昂貴的補(bǔ)習(xí)班。那些補(bǔ)習(xí)班，有的是打著名校師資的旗號(hào)，有的是宣傳獨(dú)特的教學(xué)方法，還有的號(hào)稱能讓學(xué)生短期內(nèi)成績(jī)大幅提升。

家長(zhǎng)就像抓住了救命稻草一樣，毫不猶豫地為女兒報(bào)了名。他每天辛苦工作，就是為了能負(fù)擔(dān)得起這些高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用。他心里想著，只要女兒能學(xué)好，一切都是值得的。然而，如今殘酷的現(xiàn)實(shí)卻像一記響亮的耳光，狠狠地打在了他的臉上。那些花費(fèi)巨資的補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在看來，就如同把錢扔進(jìn)了水里，連個(gè)水花也沒濺起來。

那么，究竟是什么原因讓這個(gè)曾經(jīng)的學(xué)霸女孩到了高中就“原形畢露”了呢？經(jīng)過一番痛苦的反思和深入的觀察，家長(zhǎng)終于看清了現(xiàn)實(shí)。這其實(shí)就是初中就開始長(zhǎng)期補(bǔ)課，并且過度依賴補(bǔ)課所帶來的惡果。在初中階段，由于課程相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)和題型也沒有那么復(fù)雜，很多學(xué)生通過補(bǔ)課可以短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)。

就拿女兒來說，她不會(huì)的內(nèi)容，都是靠著補(bǔ)課班老師幫助她歸納總結(jié)出來的。老師就像一個(gè)貼心的知識(shí)保姆，把經(jīng)過整理和提煉的知識(shí)點(diǎn)和解題方法送到她的嘴邊，她只需要像個(gè)聽話的孩子一樣，把這些知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)吞下去就能提高分?jǐn)?shù)。這種“喂飯式”的學(xué)習(xí)模式，讓她逐漸喪失了獨(dú)立思考和總結(jié)歸納的能力。

而到了高中，情況發(fā)生了天翻地覆的變化。高中的知識(shí)點(diǎn)變得更難更復(fù)雜，每一個(gè)章節(jié)都像是一座難以攀登的山峰。數(shù)學(xué)學(xué)科中，函數(shù)、幾何等知識(shí)相互交織，邏輯關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜；物理學(xué)科里，各種定律和公式需要深入理解和靈活運(yùn)用。

同時(shí)，題型也更加靈活多變，不再是初中那種固定模式的套路題。考試題目常常會(huì)結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合分析能力。即便在這種情況下，還像初中那樣采取“填鴨式”的教學(xué)方法，就如同給一只已經(jīng)吃飽的鴨子硬塞食物，這只“鴨子”根本消化不了那么多內(nèi)容。學(xué)生在面對(duì)新的、復(fù)雜的問題時(shí)，由于缺乏獨(dú)立思考和總結(jié)歸納的能力，就會(huì)感到無從下手，不知所措。

長(zhǎng)期依賴補(bǔ)課會(huì)讓學(xué)生形成一種心理上的惰性。他們習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，缺乏自主探索和鉆研的精神。一旦離開了老師的“拐杖”，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。而且，過度的補(bǔ)課還會(huì)壓縮學(xué)生的課余時(shí)間，讓他們沒有足夠的時(shí)間去消化和吸收所學(xué)的知識(shí)，也沒有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)自己的興趣愛好和綜合素質(zhì)。

為了讓孩子在高中階段能夠真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)歸納能力。家長(zhǎng)不能再一味地依賴補(bǔ)課，而是要鼓勵(lì)孩子自己去探索知識(shí)的奧秘，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)。老師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生才能在高中這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)階段，真正掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。