家長又焦慮了！2026超短學(xué)期，學(xué)校為避免“連滾帶爬”提前應(yīng)對(duì)

2026年上半年全國中小學(xué)面臨的“超短學(xué)期”現(xiàn)象，主要源于農(nóng)歷歷法的特殊安排。2025年存在閏六月，這一年全長384天，比普通平年多出19天，導(dǎo)致2026年春節(jié)推遲至2月17日，較往年晚。

這一變化使得中小學(xué)開學(xué)時(shí)間相應(yīng)推遲到3月初（預(yù)計(jì)3月4日?qǐng)?bào)到，5日上課），而暑假放假時(shí)間基本固定（義務(wù)教育階段7月4日左右，高中7月11日左右），導(dǎo)致春季學(xué)期被壓縮至約18周，扣除周末和清明、五一、端午等假期后，實(shí)際教學(xué)時(shí)間僅約80天，成為近十年來的“最短學(xué)期”。這一現(xiàn)象并非首次出現(xiàn)，早在2018年就曾因春節(jié)時(shí)間較晚出現(xiàn)過類似情況。

面對(duì)這一特殊安排，家長們十分焦慮！而江蘇、湖北等多地學(xué)校采取了“提前學(xué)”策略，即在當(dāng)前學(xué)期教授下學(xué)期部分內(nèi)容。這一做法旨在緩解春季學(xué)期的教學(xué)壓力，避免下學(xué)期課程“連滾帶爬”。

例如，南京市江寧區(qū)有民辦學(xué)校從二年級(jí)開始已上下學(xué)期課程，秦淮區(qū)有小學(xué)要求預(yù)習(xí)下學(xué)期英語，玄武區(qū)有初中初一數(shù)學(xué)、語文已開講下冊(cè)第一單元并要求期末考試涉及該內(nèi)容。

這一做法得到部分家長理解，認(rèn)為可分擔(dān)壓力，但亦引發(fā)爭議。支持者認(rèn)為，在當(dāng)前學(xué)期（長達(dá)約23周，為“最長學(xué)期”）已完成上冊(cè)教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)提前教學(xué)是實(shí)事求是的選擇，有助于保障下學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。

反對(duì)者則擔(dān)憂，這可能導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過快，知識(shí)如“夾生飯”，尤其對(duì)中等及以下學(xué)生掌握知識(shí)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并可能加重教育“內(nèi)卷”，違背“零起點(diǎn)教學(xué)”原則（即教學(xué)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不以部分孩子超前掌握的知識(shí)水平為起點(diǎn)）。

評(píng)價(jià)“提前學(xué)”做法需多維度考量。從教育規(guī)律看，南京市石鼓路小學(xué)校長周鋒等教育工作者強(qiáng)調(diào)，學(xué)期時(shí)間充裕時(shí)可側(cè)重拓展性主題研學(xué)，而非盲目提前教學(xué)。

南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長殷飛指出，若學(xué)校基于實(shí)際時(shí)長微調(diào)計(jì)劃，且不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這種調(diào)整并非對(duì)教育秩序的破壞，而是對(duì)教學(xué)壓力的合理預(yù)判與釋放。

然而，學(xué)校需確保提前學(xué)習(xí)內(nèi)容納入期末考試范圍，以形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，避免知識(shí)脫節(jié)。教育管理部門亦需加強(qiáng)監(jiān)督，防止隨意加快進(jìn)度或超前超標(biāo)教學(xué)，保障教育公平。

全國其他中小學(xué)在應(yīng)對(duì)“超短學(xué)期”時(shí)，采取了多樣化策略。一方面，許多學(xué)校通過優(yōu)化教學(xué)安排提高效率。例如，山東多地學(xué)校在開學(xué)前召開研討會(huì)，提前規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)提高課堂和作業(yè)效率；濰坊部分學(xué)校在寒假前發(fā)放書籍鼓勵(lì)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂。

另一方面，學(xué)校注重營造積極氛圍，緩解壓力。山東師范大學(xué)天衢新區(qū)楊莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)等通過開學(xué)主題活動(dòng)（如贈(zèng)送書簽、發(fā)放蔬菜種子）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)于畢業(yè)班（如初三、高三），學(xué)校則通過整合復(fù)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化專題訓(xùn)練等方式應(yīng)對(duì)時(shí)間緊張，如濰坊中學(xué)高三學(xué)部統(tǒng)籌安排進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)心態(tài)調(diào)整和高效學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)校選擇不提前教學(xué)，轉(zhuǎn)而利用長學(xué)期開展拓展性研學(xué)或深化本學(xué)期內(nèi)容，如南京市石鼓路小學(xué)因教材未到位等因素暫未提前教學(xué)。

總體而言，2026年“超短學(xué)期”是對(duì)學(xué)校教育規(guī)劃能力的一次考驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)過程中，學(xué)校需平衡教學(xué)進(jìn)度與教育規(guī)律，避免盲目“搶跑”或“一刀切”。

教育部門應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，確保教學(xué)調(diào)整符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校基于實(shí)際情況靈活創(chuàng)新。家長則應(yīng)理性看待學(xué)期變化，避免過度焦慮，配合學(xué)校幫助孩子高效學(xué)習(xí)。

正如歷史經(jīng)驗(yàn)所示（如2018年超短學(xué)期的平穩(wěn)度過），只要規(guī)劃得當(dāng)，“超短學(xué)期”亦能通過提升課堂效率、優(yōu)化時(shí)間管理實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。未來，教育部門需從本次應(yīng)對(duì)中積累經(jīng)驗(yàn)，完善校歷制定與教學(xué)安排機(jī)制，以更好地應(yīng)對(duì)農(nóng)歷歷法變化帶來的周期性挑戰(zhàn)。