AI如何融入基礎教育？成都這場教育年會探討“數智賦能”育人核心

封面新聞記者 趙紫萱

2026年全國教育工作會議明確提出，要扎實推進人工智能賦能教育，加快普及全學段人工智能通識教育。在此背景下，1月9日，川師浩文第二屆教育年會在成都舉行。

本次年會以“數智?融合—擘畫教育高質量發展新生態”為主題，來自高校的專家學者與一線教育工作者齊聚一堂，共同探討AI時代下課堂教學的轉型方向與實踐路徑，為區域教育改革提供了重要思考。

活動現場

專家學者論道：回歸學科本質是技術應用的前提

華東師范大學教授周彬作主題分享

在專家講座環節，華東師范大學教授周彬指出，當前教材內容往往是高度壓縮的知識體系，教學的核心任務并非簡單傳遞結論，而是將其“解壓縮”——還原知識產生的歷史背景、邏輯結構與思維過程。他認為，教學應加強與現實生活的連接，使學生從被動的“觀眾”轉變為主動的“參與者”，最終實現“深入淺出”。

四川師范大學教授李松林作主題分享

四川師范大學教授李松林表示，學生核心素養的培育必須通過實踐性任務、深度思考與整體性認知來實現。他提出的教學方式“三重升級”——從書本走向實踐、從淺層邁向深度、從切分轉向整體，為課堂轉型提供了清晰的行動框架。

石室中學校長劉濤提出的“技術—人文—生態”融合框架進一步強調，教育的數字化轉型絕非硬件的簡單堆砌，而應是通過技術解放教師的重復性勞動，使其更專注于情感關懷與創造力培養，同時借助數據聯通家庭、學校與社會，構建協同育人的新生態。

校長教師探索實踐：AI應成為教師助手而非課堂主角

遂寧市蓬溪問陶實驗小學校長鐘軍介紹了學校“小步快走、聚焦課堂”的探索經驗。他告訴記者，技術應用必須始終服務于育人根本，并與該校“一問四學”素養課堂模式深度融合，“我們鼓勵教師利用AI工具提煉單元核心問題、設計學習手冊，也在課堂中引入智能助學助手進行答疑。這些嘗試的根本目的，是優化教學設計，將教師從部分機械勞動中解放出來，使其更能專注于學習過程的引導與調控，讓AI真正成為教師教學的助手、學生成長的伙伴，而非課堂的‘主角’。

來自四川師范大學附屬溫江實驗學校的年級主任徐瑤分享了她的體會。她介紹，溫江區推進的“AI賦能循證教研”已初見成效，通過技術工具進行學情分析，使教研活動從經驗判斷轉向數據支撐，“在日常教學中，我們也逐步使用AI輔助備課與課堂互動。此次年會中專家反復強調的‘內容為王’與‘素養導向’，讓我更加明確：再先進的技術，也必須服務于對學科本質的深刻理解與學生思維的有效激發，絕不能本末倒置。”

不少與會教師對此深有同感。有教師表示，借助AI處理部分備課、批改等事務性工作后，自己擁有了更多時間深入分析學情、設計個性化輔導方案，與學生進行更有質量的交流。“技術真正幫助我們實現了從‘疲于應付’到‘用心育人’的轉變。”而這，正是AI賦能教育希望達成的核心目標之一。

作為年會主辦方，四川師大浩文教育投資管理有限公司相關負責人表示，舉辦此類活動旨在搭建思想碰撞與實踐交流的平臺，聚焦真問題、探索可行路徑。期望各領辦及友鄰學校能基于專家智慧與自身實際，審慎而積極地推進“數智融合”，共同構建一個技術應用恰切、人的成長始終居于中心的新教育生態。未來，集團將持續支持相關研討與協作，推動先進教育理念轉化為扎實的校本實踐。