“第二課堂”里綻放“共生之花”

本文轉自：人民網-云南頻道

尹馨

“走出象牙塔，方知天地寬。”云南特殊教育職業學院黨委副書記、校長石安銀這樣評價學生參加社會實踐的意義，“社會實踐讓學生們意識到，自己不僅是學習者，未來也將是社會工作者。”

這樣的教育理念，正是該學院深耕“第二課堂”、推動“殘健融合、互助共進”的深層動因。在這里，健全學生與殘疾學生攜手同行，通過多元活動平臺，共同參與創新創業、社會實踐、文藝體育競賽及學生社團等校園文化活動，在學習、實踐、成長中彼此照亮，共同描繪出一幅溫暖而充滿力量的融合教育畫卷。

數字經濟學院的學生到楚雄姚安參加“三下鄉”活動。云南特殊教育職業學院供圖

在服務社會中定位人生

“剛走進姚安養老院時，我和同行的伙伴心里滿是忐忑。”2025年暑假，數字經濟學院大數據與會計專業的學生李友芳與同學們一同踏上前往楚雄姚安的“三下鄉”社會實踐旅程。除了全面了解姚安當地的歷史文化與產業發展，還要走進社區、深入鄉村，開展志愿服務。

身材矮小、性格內向的李友芳，起初面對養老院的爺爺奶奶們，心里頗有些自卑，甚至擔心自己被視為“小朋友”。然而接下來的表演環節，當她鼓起勇氣登上舞臺，為老人們唱起歌時，看到臺下老人們跟著節奏輕輕點頭，有的還豎起大拇指。一曲唱畢，全場響起熱烈的掌聲。

表演過后，學生們圍坐在老人身邊聊天。“有爺爺講起自己年輕時的故事，還有奶奶拉著我們的手，叮囑我們在學校要好好吃飯。”李友芳的心中滿是感動，“那時我明白了，慰問不是‘完成任務’，老人們需要的不是多么專業的表演，而是這份愿意為他們‘開口’的心意；‘小朋友’與‘老人’之間也沒有距離，只有人與人之間最純粹、最溫暖的陪伴。”

離開養老院，師生們又深入鄉村走訪殘疾困難家庭，李友芳和伙伴們帶去的不只是慰問物資，更是真誠地陪伴。這場沉浸式實踐，讓她對“鄉村振興”四個字有了更立體、更全面的理解。“這都是校園學習無法替代的。微小的幫助也能為困難家庭帶來溫暖，更堅定了我們關注基層、服務社會的決心。”

李友芳的經歷，是云南特殊教育職業學院系統性實踐布局的一個案例。每年暑假，學校都開展“三下鄉”活動，積極號召學生參加“返家鄉”活動，2024年寒假及2025年暑假期間，先后組織學生開展數字經濟學院特色活動——“行路杯”大學生假期實踐活動，引導學生在實踐中提升綜合能力。

數字經濟學院院長王小川介紹，學校希望通過真實有效的實踐活動，讓健全學生深刻理解共情與責任，形成助殘扶弱的品格；而通過展示殘障學生自尊、自信、自強、自立的精神風貌，對全體學生開展德育教育。“這種雙向滋養，構成了獨特的‘第二課堂’，針對學生們特別是殘障同學社會化程度較低的現狀，鼓勵他們成為‘積極的社會實踐者’。”

“參加社會實踐后，學生們無論對學業還是未來的職業發展，會有一個更清晰的認識，態度也會更加積極。對殘障學生而言，在實踐活動中獲得老師的指導和建議，能夠幫助他們樹立信心，能更快地融入集體。”數字經濟學院副院長梁媛媛說。

在發揮特長時樹立自信

任安箭的故事，則是另一種形式的“成長”。

他是云南特殊教育職業學院2022屆電子商務專業學生，自幼罹患“成骨不全癥”，八年臥床期間堅持自學。憑借堅韌，2019年他該校中專部，后又升入大專。

在校期間，任安箭將對書法的熱愛化為行動力，牽頭成立學校首個書法興趣小組，策劃組織高校書畫巡展等十余場校園文化活動。他還走出校門，持續參與“書法進校園”“社區送春聯”等社會公益服務，用筆墨傳遞溫暖。

任安箭深耕書法領域，將興趣愛好變為前進的動力，累計榮獲國家級、省市級獎項百余項。2024年，他獲得云南省“最美大學生”榮譽稱號；2025年，取得云南省書法家協會會員資格。如今，他已入職一所藝術培訓學校，如愿成為一名書法教師。

“花朵”的成長，離不開學校提供的沃土。在數字經濟學院團總支帶領下，涵蓋文化、體育、藝術等領域的特色興趣小組如雨后春筍般涌現，83%的教師參與指導，43.6%的學生加入興趣小組，讓“殘健融合”的理念在歡聲笑語中落地生根。

王小川自己就帶領著一個有著14名成員的演講興趣小組，其中有5名殘障學生。每周，通過不同的主題演講，王小川鼓勵每一個學生登臺表達自我，為學生們樹立自信，錘煉演講這項“通用的基礎能力”。

同時，云南特殊教育職業學院大力推動以賽促學，鼓勵學生參加各類技能大賽、行業比賽、創新創業大賽等，成績斐然。僅以職業技能大賽為例，2025年相比2024年，參賽學生比例、賽項數量、指導教師比例均實現大幅躍升，形成了師生齊參與的熱潮。

2024年全國大學生職業規劃大賽全國總決賽中，云南特殊教育職業學院榮獲銀獎1項；獲云南省大學生職業規劃大賽成長賽道職教組金獎1項；2025年上半年獲“挑戰杯”省賽二等獎1項、三等獎1項，云南省大學生職業規劃大賽成長賽道職教組銀獎1項，2025年殘疾人崗位精英競賽三等獎1項、優勝獎1項、優異獎3項。

在真實崗位上迎接未來

對于身患殘疾的學生陳瀅森而言，2025年寒假的意義非同尋常。他前往廣東一家企業，參與電動工具組裝工作。“這是一次‘自我突圍’，我想把所學付諸實踐，鍛煉獨立生活的能力。”

初入車間，陌生的環境和高強度的工作讓他倍感壓力，因身體不便，在操作一些工具和搬運零部件時面臨困難。但在同事和領導的幫助下，他認真學習電動工具組裝流程和工藝標準，積極參加工廠組織的技能培訓，終于克服最初的手忙腳亂，能夠熟練完成任務。

“這次實踐，讓我無論對專業技能還是獨立生活能力，都有了很大提升。”陳瀅森在工作中增強了自信，看到了電動工具行業良好的發展前景。基于觀察，他建議企業可為殘障員工提供更具個性化的培訓和輔助設施。“未來我會繼續提升自己，積極融入社會，也希望社會能給予我們更多理解與支持，讓我們更好地實現自身價值。”

近年來，校企合作持續深化，三年累計拓展企業資源130余家。云南特殊教育職業學院不僅聯系省內外企業提供學習機會，更通過“現代學徒制”等項目精準對接。在數字經濟學院，2025年與頭部企業共建產教融合共同體，重點推進信息安全應用技術與網絡輿情監測兩個專業的共建項目。2025屆畢業生就業去向落實率90.19%，其中網絡輿情監測專業就業落實率為100%。

“給予平等的機會和適度的支持，殘疾學生同樣能在職業賽道上穩健起跑。”王小川的話，道出了融合教育的真諦。

“第二課堂”是一座熔爐，錘煉的遠不只是學生的技能。每一次社會實踐，都像是一場“雙向奔赴”，殘健學生相互幫助、共同成長，在這種相互“照亮”中，走向更溫暖的未來。