深化產(chǎn)教融合 培育“數(shù)智工匠”

項(xiàng)目化課程引入AI助教。

教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)一線進(jìn)行科技研發(fā)。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)群師生進(jìn)行具身智能機(jī)器人測試。本文圖片均由黑龍江職業(yè)學(xué)院提供

□張爍 李子峰本報(bào)記者 趙一諾

冬日的哈爾濱雪花輕舞，在黑龍江職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，一場關(guān)乎“具身智能機(jī)器人”應(yīng)用的技能競賽激戰(zhàn)正酣。機(jī)械臂舞動，機(jī)器人穿梭，十支隊(duì)伍在操作臺前凝神優(yōu)化，精準(zhǔn)復(fù)刻出現(xiàn)代智能工廠情景。與此同時(shí)，第三十二場“龍江職教大講堂”開講前沿趨勢，數(shù)智融合成果展同步亮出教學(xué)研發(fā)“成績單”。競賽場上的緊張調(diào)試、講堂內(nèi)的思想碰撞、展臺前的成果呈現(xiàn)——三個場景，同一目標(biāo)，共同演繹這所學(xué)院以深度產(chǎn)教融合搶灘智能新賽道的生動實(shí)踐。

對接產(chǎn)業(yè)前沿 共建融合新平臺

面對龍江裝備制造業(yè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級的迫切需求，職業(yè)教育如何精準(zhǔn)破局？黑龍江職業(yè)學(xué)院的答復(fù)是：以“融合”破題——將產(chǎn)業(yè)最前沿脈動，直接引入育人核心場域。

“過去我們培養(yǎng)的學(xué)生技能扎實(shí)，但面對智能化生產(chǎn)線、柔性制造系統(tǒng)時(shí)，往往需要企業(yè)再培訓(xùn)?！币呀?jīng)連續(xù)10年參與校企合作的教師喬陽坦言。為破解這一難題，學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)群與國內(nèi)具身智能領(lǐng)域龍頭企業(yè)——優(yōu)必選科技股份有限公司展開了深度合作。雙方共建“具身智能協(xié)同創(chuàng)新中心”，不僅將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，更主動對接企業(yè)需求，校企共同開展具身機(jī)器人操作系統(tǒng)研發(fā)以及應(yīng)用場景搭建。

優(yōu)必選科技股份有限公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉鵬驍對此評價(jià)道：“黑龍江有深厚的裝備制造基礎(chǔ)，但智能化應(yīng)用場景的開發(fā)和人才儲備是關(guān)鍵瓶頸。與職業(yè)學(xué)院共研共創(chuàng)，能將技術(shù)落地到真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，同時(shí)培養(yǎng)一批懂技術(shù)、會應(yīng)用的技能人才反哺本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”這種合作，已從單方支持轉(zhuǎn)向了雙向賦能。

平臺的構(gòu)建服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)大局。圍繞航空航天、重型裝備兩大千億級產(chǎn)業(yè)集群的需求，學(xué)校通過搭建以“兩體一院”為核心的校企合作平臺，與近30家龍頭企業(yè)建立了穩(wěn)定深入的合作關(guān)系，為產(chǎn)教融合提供了堅(jiān)實(shí)的載體支撐。

重塑專業(yè)體系 構(gòu)建協(xié)同育人模式

產(chǎn)教融合，核心在“人”。黑龍江職業(yè)學(xué)院從專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)過程兩端同步發(fā)力，確保教育鏈緊密銜接產(chǎn)業(yè)鏈。

前瞻性開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等新興專業(yè)，緊密圍繞航空航天、重型裝備等本省千億級產(chǎn)業(yè)集群及“國之重器”制造需求，系統(tǒng)構(gòu)建“工業(yè)場景仿真—技術(shù)聯(lián)合研發(fā)—成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用”的創(chuàng)新鏈條。搭建校企合作平臺，與近30家龍頭企業(yè)建立了穩(wěn)定深入的合作關(guān)系。與思靈機(jī)器人等企業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”，學(xué)生在真實(shí)崗位上隨師學(xué)藝；與哈電集團(tuán)等開設(shè)“提前就業(yè)班”，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與崗前培訓(xùn)無縫對接；與中國一重集團(tuán)等探索“3+2中高貫通”定向培養(yǎng)，打通了技術(shù)技能人才的系統(tǒng)化輸送通道。

課程體系上，專業(yè)群構(gòu)建了“平臺+模塊+崗前定制”模式，開發(fā)《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程》等項(xiàng)目化課程，并引入AI數(shù)字人、AI助教等智能工具，推動教學(xué)向“師—生—機(jī)”三元交互新范式轉(zhuǎn)變?！捌髽I(yè)需要什么，我們就教什么；技術(shù)發(fā)展到哪里，課程就跟進(jìn)到哪里。”工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師王瑩說。

共研共創(chuàng)共進(jìn) 人才技術(shù)雙豐收

“賽、會、展”三位一體的活動，成為檢驗(yàn)與催化產(chǎn)教融合成效的重要窗口。

人才培養(yǎng)質(zhì)量在真實(shí)戰(zhàn)場得到驗(yàn)證。學(xué)生通過參與企業(yè)真實(shí)研發(fā)和高端技能競賽，綜合能力大幅提升，近三年在世界職業(yè)院校技能大賽、“一帶一路”金磚技能大賽等國內(nèi)外高水平賽事中該校屢獲佳績。最直接的體現(xiàn)是就業(yè)競爭力：近37%的畢業(yè)生進(jìn)入中航哈飛、哈電集團(tuán)等區(qū)域龍頭企業(yè)，專業(yè)群就業(yè)率連續(xù)三年保持在91%以上。

師資也在共研中得到淬煉。專業(yè)群實(shí)施“校企混編、項(xiàng)目賦能”機(jī)制，依托閆國成、楊宏帥等省級技能大師工作室，教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)一線進(jìn)行科技研發(fā)。在中國一重集團(tuán)的萬噸壓機(jī)旁，校企聯(lián)合攻關(guān)的“大型高溫鍛件在線測量系統(tǒng)”正在進(jìn)行熱態(tài)測試。在與優(yōu)必選科技共研操作系統(tǒng)、與中國一重攻克工藝難題等“真刀真槍”的共研共創(chuàng)中，教師團(tuán)隊(duì)的社會服務(wù)與工程實(shí)踐能力大幅提升，并將前沿技術(shù)和案例反哺教學(xué)，形成良性循環(huán)。依托國家級高技能人才培訓(xùn)基地和省總工會龍江數(shù)字工匠學(xué)院，專業(yè)群面向哈電集團(tuán)、中航哈飛等區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)開展“高端技能+定制化”培訓(xùn)，近三年累計(jì)培訓(xùn)企業(yè)員工6500人次，助力在崗工人技能迭代。

延伸教學(xué)場景 打造產(chǎn)教融合新生態(tài)

目光投向未來，產(chǎn)教融合的深度與廣度仍在拓展。在平房區(qū)航空產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，一個“產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”即將啟用。中心內(nèi)，一邊是真實(shí)的航空部件生產(chǎn)線，一邊是與之鏡像對應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在工程師的指導(dǎo)下，通過數(shù)字孿生系統(tǒng)，對一條無人機(jī)裝配線的節(jié)拍進(jìn)行優(yōu)化模擬，他們的操作將直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)環(huán)節(jié)的參數(shù)調(diào)整建議。

“我們的目標(biāo)，一是將現(xiàn)有協(xié)同創(chuàng)新中心做實(shí)做強(qiáng)，使其成為區(qū)域具身智能技術(shù)真正的‘研發(fā)高地’與‘應(yīng)用推手’；二是堅(jiān)定不移地把教學(xué)場景延伸到產(chǎn)業(yè)腹地，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目流水線上成長?！睌?shù)控技術(shù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人李子峰表示。

未來，黑龍江職業(yè)學(xué)院的目標(biāo)明確：將協(xié)同創(chuàng)新中心做實(shí)為區(qū)域“研發(fā)高地”，并將教學(xué)課堂更深地錨定在產(chǎn)業(yè)流水線旁。這所職業(yè)學(xué)院的探索表明，當(dāng)教育場景與產(chǎn)業(yè)一線深度交融，“新工匠”的培養(yǎng)便不再僅囿于校園，而是在解決真實(shí)問題的浪潮中自然涌現(xiàn)。他們正以此為徑，為龍江高端裝備制造業(yè)的智能化升級，持續(xù)輸送新時(shí)代所需的“數(shù)智工匠”。