沈陽工學院探索AI時代產教融合新路徑——把專業建在產業鏈上，讓智能體走上講臺

在AI重構一切、中國發展邁向“十五五”關鍵時期，應用型高等教育應該如何求存？學校如何幫助青年準備好未來？學校和地區、和企業的關系是什么？一所民辦高校的刀刃向內的自我革命到底為什么？

為什么15位青年要跨越千里來這里上學？

劉才安，可能是這所學校離家最遠的學生。

他來自距離沈陽千里之外的貴州。

像他這樣的學生，沈工來了15位。他們來自江西、河北、內蒙古等地。

這些高考分數達到一本線的考生，放棄傳統一本院校錄取機會，是為什么？

招生數據顯示，近年來沈工錄取分數線穩步提升，2025年理工類在遼寧錄取位次較三年前提升近萬名。

學生與家長，為什么為這所民辦本科高校的改革投下了信任票？

二、面向未來的應用型教育應該做什么？

“我們要對得起家長的錢和學生的時間。”學校董事長王兆寶說。

高等教育的核心矛盾已經從‘有沒有學上’轉變為‘學的東西有沒有用’。當前學生普遍存在職業規劃模糊、所學與社會需求脫節的問題。

“一切改革，都圍繞讓學生獲得‘真知識、真本領、真機會’展開。”

王的思考是應用型教育改革必須要圍繞產業鏈、人工智能和國際化等三個支柱展開。這一理念與“十五五”規劃中“重構職業教育和技能培訓體系”、“促進職業教育與產業需求適配”的戰略方向不謀而合。

支柱一是把專業建在產業鏈上，通過深耕四大未來產業，打造“真場景”育人生態。

與傳統校企合作往往停留在實習、講座層面不同，沈工聚焦智能制造、智慧農業、低空經濟、學前教育等四大未來產業板塊，與華為、美的、庫卡、西門子等19家領軍企業共建現代產業學院，把專業建在產業鏈上，實現了“四共四通”的融合，即共同招生、共同選題、共同培養、共享成果；師資互通、課程互通、平臺融通、政策暢通。

學校負責人解釋，華為、美的、比亞迪等領軍企業，不僅其產品在全球市場擁有強大的競爭力，其背后的生產管理體系、數字化轉型實踐與供應鏈協同能力，已然成為世界級的“Know-How”。

在與美的集團的合作中，學校將其完整的數字化管理系統與“美云智數”實戰平臺引入校園，打造“校內仿真工廠”。

“學校與華為、美的、羅克韋爾等行業頭部企業的深度合作以及電氣專業依托產業融合發展所帶來的廣闊就業前景都深深地吸引著我，讓我萌生了到沈工學習的愿望。”劉才安說。他選擇的專業是控制學院電氣工程及其自動化專業。

美的強大的數字化治理能力為學生理解現代企業運營提供了全真模板。這種合作模式正踐行了 “十五五”規劃“推動制造業高端化、智能化、綠色化發展”、“前瞻布局未來產業”的要求，并精準對接了遼寧省 “打造新興支柱產業” 和沈陽市 “建設重點產業鏈和先進制造業集群” 的產業布局。

用人單位表示，學生在真實項目場景中錘煉真技能，自然會優先吸納項目畢業生入職，與學校合作持續培養高質量復合人才，并將探索聯合開展在職人員技能提升培訓。

支柱二是以“人工智能+”引領教學革命，推動智能體上講臺。

走進沈工的智算中心，學生正在與由學校本地化部署的大模型所生成的AI智能體進行專業對話。機械工程專業的學生可以向AI助教提問設備故障排查方案，軟件工程專業的學生則能獲得實時代碼優化建議。

“擁有‘課程記憶’的AI導師，不僅能進行個性化交互與實時答疑，更是衡量學習效果的智能標尺。”現代教育技術服務中心主任姚劍介紹。

目前，智能體已在《高等數學》課程中部署，用于實際教學。《人工智能概論》、《工程力學》、《觀賞花卉》、《離散數學》、《日語》、《數據庫原理》、《智能會計信息系統》等課程的數字人授課視頻正在制作中，預計下學期可用于實際教學。

沈工的雄心是在“十五五”期間，將全校1000余門課程全部建成具有個性輔導、智能評測、知識圖譜構建能力的智能體。這些智能體將融合清華、北大乃至耶魯、MIT等全球頂尖學府的優質課程與前沿科研成果，實現理論教學的高水平同步。

同時，智能體將自動為學生規劃個性化學習路徑，并通過多模態呈現真實的產業場景，實現全球頂級教育資源的智能聚合與精準分發，從根本上改變教學評價與學習模式。

“讓智能體走上講臺，讓大規模因材施教成為可能。”學校校長李康舉說。

過去，優質教育資源有限且高度依賴教師個人水平。如今通過AI智能體，每名學生都能獲得7×24小時在線的“頂級專家”輔導，教學真正實現從“千人一面”到“千人千面”的轉變。

支柱三是引入“中國制造”智慧，賦能全球人才培養。

沈工的國際化戰略，根植于一個清晰的時代判斷，制造業是立國之本，而中國制造已經成為全球經濟的重心，目前已經從“產品出海”邁向“體系出海”的新階段。教育出海就是要與企業結伴同行，共創未來。

學校負責人介紹，通過與中國制造的標桿企業深度對接，將其被國際市場驗證過的成功體系，轉化為可教學、可復制的教育產品。

針對中國制造業在俄羅斯及中亞地區日益增長的本地化運營需求，學校與龍頭企業合作的“語言+技術”定向培養項目，為企業定向培養既精通俄語、又深諳華為設備維護或美的生產管理系統應用的復合型人才。

“最深的體會是“語言+技術”實現了1+1＞2的價值躍升。”沈工機械設計制造及其自動化專業畢業生燕偉龍說。“這種沉浸式學習不僅讓專業能力和語言水平同步提升，更培養了跨文化協作的思維，真切感受到自己正成為中俄技術合作的橋梁型人才。”

學生在課堂上既能用俄語精準理解專業技術原理，又能將工程實操、智能技術等專業知識與語言應用深度融合，徹底打破了“懂技術不會溝通、會語言不懂專業”的壁壘，改變了過去教育滯后于企業出海步伐的窘境，實現了人才培養與產業合作的同頻共振。

多家合作企業反饋，這類畢業生在跨境工程、智能科技、國際貿易等領域表現突出，溝通效率提升40%以上，成為項目推進的“效率加速器”，其“一專多能”的特質為企業創造了更高價值。

改革成效需要硬指標驗證。除了吸引到越來越多的中外優秀青年外，近五年來沈工學生累計獲得國家級競賽獎項918項。

更重要的是，學校通過將實踐教學中心作為主戰場，推動學生在真實項目中學、在實戰平臺上練，專利授權數量年均增長超過30%，實現了從“知識接受者”向“價值創造者”的轉變。

“競賽和專利不是最終目的，而是檢驗實踐與創新能力的‘試金石’。”李康舉校長強調。

學校構建的“課程-項目-競賽-孵化”體系，其內核是讓學生早接觸、深參與產業真實課題，這正是培養 “十五五”規劃所強調的 “卓越工程師、大國工匠、高技能人才” 的有效路徑，也呼應了沈陽市 “通過‘校企雙制’、‘工匠學院’等多種形式聯合培養技能人才” 的部署。

三、沈工、遼寧和未來

按照規劃，2026年秋季，首批來自俄羅斯遠東地區的留學生將抵達沈工，開啟獨特的 “反向2+2” 培養模式。標志著以沈工為代表的中國高等教育正在從“向發達國家學習”轉向“中國方案與技術賦能‘一帶一路’”的新階段。

“掌握中文這一語言，結合專業技術能力，能讓我們在中俄合作項目中擁有不可替代的優勢。”參加該項目的俄羅斯新西伯利亞國立技術大學學生佩堅科夫·阿爾喬姆說。“我們希望通過這個項目成為連接兩國產業合作的紐帶，也為自身職業發展開辟更廣闊的空間。”

面向“十五五”，沈工的藍圖更為宏大。在完成智能體聚合與教學改革的同時，學校規劃將肩負更深刻的社會與區域賦能使命，要成為區域中小企業數字化轉型的引擎。

依托落戶該校的“遼寧省中小企業新型工業化研究院”，學校正開發“中小企業認知智能體”，將美的等頭部企業的轉型經驗模塊化、輕量化，通過算力投放與場景演示，為本地企業提供“小切口、易上手”的數字化轉型方案，破解其“不想轉、不敢轉、不會轉”的困局。

這直接服務于國家 “促進中小企業專精特新發展”、遼寧省 “實施制造業‘智改數轉’行動” 以及沈陽市 “培育一批數字化轉型促進中心” 的戰略部署，為東北全面振興提供微觀動力。

現代教育技術服務中心主任姚劍介紹，學校目前已投資建設了以華為昇騰卡為主的“智擎·深空”AI算力中心，總算力達到49.06P，為模型訓練與優化提供了有力的高性能算力保障。下一步，學校計劃新建服務器機房，將總算力提升到200P。

四、一場呼應國家戰略的基層教育實踐

當中國學生跨越千里用選擇回應“什么是有用的教育”，當俄羅斯學生選擇這里準備未來，沈工的實驗已超越單一院校的改革范疇。

它直面的是高等教育深層問題，給出的答案是以“一把手工程”的決心，推動一場由產教融合為基、智能化牽引、面向未來的系統性重塑。

這場發生在東北大地上的教育實驗，其價值在于它不僅僅是一所學校的自我革新，更是對國家“十五五”藍圖的一次生動基層呼應——將“建設現代化產業體系”的目標，落地為與頭部企業共生的產業學院；將“發展新質生產力”的戰略，具體化為智能體賦能的教學流程；將“推動綠色低碳轉型”的理念，前瞻性地融入低空經濟等專業布局；將“高質量共建‘一帶一路’”的倡議，實踐為培養俄語技術人才的定向項目。

沈工的故事，始于幾間實驗室和產業學院，但其指向的，是中國應用型高等教育在智能化時代如何服務于國家戰略、賦能區域發展、培育未來人才的系統答案。

這條路，剛剛啟程；而它所處的時代，正奔騰向前。

（中國日報遼寧記者站 編輯：吳勇 通訊員:曲藝 冀宇彤）

來源：中國日報網