還沒畢業(yè)，就已經(jīng)在接單了！這所學(xué)校的培養(yǎng)模式有點“新”

來源：新浪證券

　　“月訂單量已超過7900單，月銷售額突破11萬元！”——在中國東方教育（00667.HK）旗下新華電腦學(xué)校電商創(chuàng)業(yè)園里，沒有模擬題，只有真實的市場。

　　在數(shù)字浪潮撲面而來的今天，產(chǎn)業(yè)的每一次躍升，技術(shù)的每一次迭代，都在重新定義“有用”與“能用”。職業(yè)教育如何讓年輕人在走出校門時，不僅手握證書，更能手握底氣？新華電腦教育用一場真實的“教”與“產(chǎn)”的雙向奔赴，給出了自己的答案——在這里，課堂與車間、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、學(xué)生與員工之間的界限，正被悄然抹去。

　　“四鏈融合”：讓產(chǎn)業(yè)的聲音，成為教學(xué)的指南針

　　產(chǎn)教融合，絕非一紙協(xié)議。在新華，它始于一個樸素的邏輯：產(chǎn)業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么；企業(yè)怎么干，學(xué)生就怎么練。

　　“我們不怕產(chǎn)業(yè)變得快，就怕教學(xué)跟不上產(chǎn)業(yè)。”河南新華電腦學(xué)院院長吳鳳霞說。為此，學(xué)院把企業(yè)專家、技術(shù)總監(jiān)請進“專業(yè)建設(shè)委員會”，一起研判趨勢、拆解崗位。專業(yè)方向、課程內(nèi)容、實訓(xùn)項目，都隨著市場的脈搏動態(tài)調(diào)整。

　　更生動的融合，來自那些深耕產(chǎn)業(yè)的校友。在杭州劇點網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，一位12級的新華畢業(yè)生已成長為管理層，這層寶貴的校友紐帶，直接促成了校企深度合作，共同開設(shè)“訂單班”。2025年下半年，合作啟動AI動態(tài)漫項目，當(dāng)年9月，17名學(xué)生就已進入項目組實戰(zhàn)。其中一名學(xué)生申奧，因表現(xiàn)出色，已被企業(yè)提前預(yù)定并簽署實習(xí)協(xié)議。企業(yè)更明確表示，其余16名學(xué)生畢業(yè)后可直接入職。這種由校友牽引、項目驅(qū)動的合作，正在形成“培養(yǎng)一批、輸送一批、再培養(yǎng)一批”的良性循環(huán)。

　　無獨有偶，河南聚量信息技術(shù)有限公司的合作，也始于一位已做到總監(jiān)位置、月薪數(shù)萬的新華校友引薦。目前，已有5名AIGC專業(yè)學(xué)子被該公司提前預(yù)定。未來，學(xué)校計劃挖掘更多AI領(lǐng)域企業(yè)，將真實項目引進校園，為學(xué)生鋪就一條從實訓(xùn)到就業(yè)的直通路。

　　校園里的“生產(chǎn)線”：這里做的每一個項目，都面對真實的市場

　　在新華，實訓(xùn)室不是簡單的實驗室，而是濃縮的“產(chǎn)業(yè)飛地”。

　　走進電商創(chuàng)業(yè)園，這里沒有照本宣科，只有真刀真槍的生意。學(xué)生團隊自己選品、找供應(yīng)鏈、運營店鋪、策劃直播。你能想象，一群還沒畢業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)在自己運營的直播間里創(chuàng)下單月銷售額突破11萬元的成績嗎？這里的故事無關(guān)模擬，只關(guān)乎真實的流量、真實的客戶和真實的營收。教學(xué)與運營合一，作品與商品合一，學(xué)生在盈虧得失間，最快地觸摸商業(yè)的本質(zhì)。

　　而在光語影視工作室，氛圍如同一個專業(yè)的制片公司。2025年，工作室承接了30多個外部商業(yè)項目。學(xué)生們以項目組員身份，在導(dǎo)師（也是項目經(jīng)理）帶領(lǐng)下，完整經(jīng)歷從客戶對接到成品交付的全流程。“在這里，一個技術(shù)失誤可能意味著項目延期和客戶投訴，這種壓力是任何模擬題都給不了的。”參與過多項實戰(zhàn)的學(xué)生周智豪感慨。企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是課堂標(biāo)準(zhǔn)，市場反饋就是學(xué)習(xí)評分。

　　校企雙主體：畢業(yè)之前，先成為“準(zhǔn)員工”

　　面對AI等前沿領(lǐng)域的急速發(fā)展，新華的“訂單班”模式不斷深化。與企業(yè)的合作，早已超越了冠名和淺層參觀。

　　企業(yè)把一線正在攻堅的項目模塊變成實時更新的教學(xué)案例，工程師走進校園授課，學(xué)校老師則走進企業(yè)頂崗。校企“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)的評價權(quán)重舉足輕重。學(xué)生達標(biāo)項目可直接進入企業(yè)資源庫，優(yōu)秀學(xué)員提前鎖定offer。

　　“在訂單班，我們用的工具、流程，甚至遇到的難題，都和公司里一模一樣。”已提前簽約杭州劇點的學(xué)生申奧說。這種深度浸潤，讓學(xué)生畢業(yè)時就已擁有了寶貴的“崗位經(jīng)驗”，實現(xiàn)了從新手到熟手的無縫過渡。

　　賦能：一個人、一家企業(yè)、一片區(qū)域的共同成長

　　這種深度融合，最終織就了一張共贏的網(wǎng)。

　　對學(xué)生，它驅(qū)散了“前途迷茫”的霧靄，用實戰(zhàn)經(jīng)驗鑄就了求職的底氣。對企業(yè)，它大幅降低了招聘與培養(yǎng)成本，輸送了文化契合、技能對口、上手即用的人才。對區(qū)域產(chǎn)業(yè)，它提供了穩(wěn)定、高質(zhì)量的人力資源活水，為數(shù)字文創(chuàng)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的扎根與生長厚植了土壤。

　　“我們最終構(gòu)建的，是一個‘企業(yè)-學(xué)校-學(xué)生’的發(fā)展共同體。”吳鳳霞院長總結(jié)道，“我們的目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生學(xué)會當(dāng)下的技能，更是要培養(yǎng)他們面向未來、持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。”

　　從項目進課堂到共建訂單班，從模擬練習(xí)到真金白銀的商業(yè)實戰(zhàn)，新華電腦教育正將產(chǎn)教融合從宏大的構(gòu)想，化為每日課堂里生動的細(xì)節(jié)。在這里，教育的終點，恰恰是學(xué)生職業(yè)生涯充滿信心的起點。