奉賢有所“無圍墻的學校”，街巷當課堂，守護“流動兒童”快樂成長

初冬時節，走進金海街道社區衛生服務中心的中藥房，整齊排列的棕色藥柜散發著淡淡的藥材香。一群孩子正圍在藥師身旁，好奇地辨認著當歸、陳皮，與家長一起填充藥包、縫制香囊。不久后，這些防感冒香囊被孩子們送到沿街商鋪與騎手驛站，讓奔波在街巷的勞動者們心頭一暖。

這是奉賢區金海街道“街區創變學校”的日常一幕，這所獨特的“學校”沒有圍墻，沒有固定教室，課堂散落在街區的各個角落——藥房、咖啡館、面店、快遞驛站，但它卻正成為金海街道2500余名流動兒童的成長樂園。

“我們想讓‘小候鳥’們都能在上海感受到溫暖，收獲成長。”街區創變學校項目負責人金海街道社工辦主任蔣毅君告訴記者，金海街道是奉賢新城的核心區域，外來人口導入數量連年增高，除了園區及企業職工，許多外賣騎手、小商鋪店主等新就業群體也在此扎根奮斗。今年上半年，街道社工辦在與南北街區黨支部一起走訪時，發現了這一群體相對共性的苦惱——他們的孩子大多數寒暑假才從老家來到上海與父母團聚，有些即便生活在父母身邊，卻因父母長時間、高強度的工作，時常面臨安全風險高、親情陪伴少、社會融入難的困境。盡管街道有“愛心暑托班”等社會公益項目，但戶籍所在地、居住證或學籍等門檻，仍會將這群孩子擋在門外。

“為什么不能辦一所‘沒有圍墻的學校’？”這個念頭在蔣毅君心中生根發芽。今年夏天，“街區創變學校”正式啟動，項目整合了街道里的商戶、企業、社區等“家門口的場地”作為育人空間，其初衷是要通過為這群孩子們和其家長定制課外學習和交流的課程，讓他們能在線下互動中快速彼此熟悉、融入社區，從而鼓勵他們更積極地參加到社區治理中來，讓新興領域群體從治理“局外人”變為“共建者”。

這些跳出傳統校外教育的框架，讓育人空間遍布街巷。商業廣場周邊的商鋪、社區的活動中心、民防基地、面店作坊，都成了孩子們的課堂。這種靈活多元的設置，恰好契合了新就業群體的時間特點，讓家長們無需為陪伴孩子特意請假。“以前想陪孩子，可店里一忙就身不由己，現在活動地點近、時間巧，終于能好好陪他做點事了。”一位商戶家長說。

據“街區創變學校”項目主理人張玉敏介紹，項目的課程設計始終緊扣流動兒童的真實需求。針對孩子們普遍存在的社交內向、親情疏離等問題，學校開設了心理教育、家庭教育指導等課程，專業老師為親子溝通把脈支招；職業體驗課上，孩子們走進咖啡店、面店，親手制作美食，在實踐中理解父母謀生的不易；研學活動中，他們探訪民防基地，搭建消防大樓模型，在協作中學會溝通。

除此之外，一些特殊節日的主題活動，也成為連接這群孩子與街區新就業群體間的情感紐帶。今年中秋佳節，孩子們帶著親手做的冰皮月餅慰問堅守崗位的快遞小哥；抗美援朝勝利 75 周年與重陽節之際，他們既當“小廚師”為老兵煮長壽面，又做“聆聽者”記錄崢嶸歲月，在奉獻中懂得感恩與擔當。

一次次項目積累，變化就在細微處發生。8歲的小男孩小王曾經是個沉默寡言的孩子，家庭教育的隔閡讓他不善交際，甚至在學校面臨同伴排斥的困擾。在一次研學活動中，他獨自坐在大巴車最后一排，不愿與人交流。志愿者特意安排年齡相仿的小伙伴主動接納他，心理咨詢老師在小組活動中引導他表達自己。“活動結束時，他主動跑過來跟我說‘老師再見’。”張玉敏說，“后來他媽媽在群里發消息，說孩子特別開心，以后還想多參加。”

這樣的轉變在“街區創變學校”并不少見。比如，恒龍金尊廣場物業工作人員的兒子陸張程，從不敢發言變得積極主動，甚至還能主動承擔向陌生外賣小哥送溫暖的任務。張玉敏還記得，在某次民防教育基地的活動中，家長和孩子需要合作拼接復雜的消防大樓模型。由于零件太多，許多家庭沒能在現場完成。“沒想到，之后群里陸續收到完成品的照片。很多家長留言，這是第一次和孩子一起花這么長時間完成一件事。”

記者了解到，截至目前，金海街道已連續開展21場項目式課程，550名孩子在街區中留下笑聲、創意與成長的足跡。眼下，項目團隊正在優化報名系統，增加“家長職業”選項，希望更精準地服務不同群體。

在蔣毅君看來，“街區創變學校”的意義不是要替代家長，而是搭建一個高質量陪伴的場域。“很多商戶家長學歷不高、時間有限，不知道怎樣陪伴孩子。我們想通過這些活動滲透的是一種理念，陪伴孩子成長和經營小店同樣重要。另一方面，我們也想以此幫助解決新就業群體的后顧之憂，讓他們能更安心地扎根上海，更搭建起情感橋梁，讓每個孩子都能在上海的街頭感受到異鄉的溫暖火光。”

原標題：《奉賢有所“無圍墻的學校”，街巷當課堂，守護“流動兒童”快樂成長》

欄目主編：黃勇娣

本文作者：解放日報 沈思怡