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初冬時節,走進金海街道社區衛生服務中心的中藥房,整齊排列的棕色藥柜散發著淡淡的藥材香。一群孩子正圍在藥師身旁,好奇地辨認著當歸、陳皮,與家長一起填充藥包、縫制香囊。不久后,這些防感冒香囊被孩子們送到沿街商鋪與騎手驛站,讓奔波在街巷的勞動者們心頭一暖。
這是奉賢區金海街道“街區創變學校”的日常一幕,這所獨特的“學校”沒有圍墻,沒有固定教室,課堂散落在街區的各個角落——藥房、咖啡館、面店、快遞驛站,但它卻正成為金海街道2500余名流動兒童的成長樂園。
“我們想讓‘小候鳥’們都能在上海感受到溫暖,收獲成長。”街區創變學校項目負責人金海街道社工辦主任蔣毅君告訴記者,金海街道是奉賢新城的核心區域,外來人口導入數量連年增高,除了園區及企業職工,許多外賣騎手、小商鋪店主等新就業群體也在此扎根奮斗。今年上半年,街道社工辦在與南北街區黨支部一起走訪時,發現了這一群體相對共性的苦惱——他們的孩子大多數寒暑假才從老家來到上海與父母團聚,有些即便生活在父母身邊,卻因父母長時間、高強度的工作,時常面臨安全風險高、親情陪伴少、社會融入難的困境。盡管街道有“愛心暑托班”等社會公益項目,但戶籍所在地、居住證或學籍等門檻,仍會將這群孩子擋在門外。
“為什么不能辦一所‘沒有圍墻的學校’?”這個念頭在蔣毅君心中生根發芽。今年夏天,“街區創變學校”正式啟動,項目整合了街道里的商戶、企業、社區等“家門口的場地”作為育人空間,其初衷是要通過為這群孩子們和其家長定制課外學習和交流的課程,讓他們能在線下互動中快速彼此熟悉、融入社區,從而鼓勵他們更積極地參加到社區治理中來,讓新興領域群體從治理“局外人”變為“共建者”。
這些跳出傳統校外教育的框架,讓育人空間遍布街巷。商業廣場周邊的商鋪、社區的活動中心、民防基地、面店作坊,都成了孩子們的課堂。這種靈活多元的設置,恰好契合了新就業群體的時間特點,讓家長們無需為陪伴孩子特意請假。“以前想陪孩子,可店里一忙就身不由己,現在活動地點近、時間巧,終于能好好陪他做點事了。”一位商戶家長說。
據“街區創變學校”項目主理人張玉敏介紹,項目的課程設計始終緊扣流動兒童的真實需求。針對孩子們普遍存在的社交內向、親情疏離等問題,學校開設了心理教育、家庭教育指導等課程,專業老師為親子溝通把脈支招;職業體驗課上,孩子們走進咖啡店、面店,親手制作美食,在實踐中理解父母謀生的不易;研學活動中,他們探訪民防基地,搭建消防大樓模型,在協作中學會溝通。
除此之外,一些特殊節日的主題活動,也成為連接這群孩子與街區新就業群體間的情感紐帶。今年中秋佳節,孩子們帶著親手做的冰皮月餅慰問堅守崗位的快遞小哥;抗美援朝勝利 75 周年與重陽節之際,他們既當“小廚師”為老兵煮長壽面,又做“聆聽者”記錄崢嶸歲月,在奉獻中懂得感恩與擔當。
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一次次項目積累,變化就在細微處發生。8歲的小男孩小王曾經是個沉默寡言的孩子,家庭教育的隔閡讓他不善交際,甚至在學校面臨同伴排斥的困擾。在一次研學活動中,他獨自坐在大巴車最后一排,不愿與人交流。志愿者特意安排年齡相仿的小伙伴主動接納他,心理咨詢老師在小組活動中引導他表達自己。“活動結束時,他主動跑過來跟我說‘老師再見’。”張玉敏說,“后來他媽媽在群里發消息,說孩子特別開心,以后還想多參加。”
這樣的轉變在“街區創變學校”并不少見。比如,恒龍金尊廣場物業工作人員的兒子陸張程,從不敢發言變得積極主動,甚至還能主動承擔向陌生外賣小哥送溫暖的任務。張玉敏還記得,在某次民防教育基地的活動中,家長和孩子需要合作拼接復雜的消防大樓模型。由于零件太多,許多家庭沒能在現場完成。“沒想到,之后群里陸續收到完成品的照片。很多家長留言,這是第一次和孩子一起花這么長時間完成一件事。”
記者了解到,截至目前,金海街道已連續開展21場項目式課程,550名孩子在街區中留下笑聲、創意與成長的足跡。眼下,項目團隊正在優化報名系統,增加“家長職業”選項,希望更精準地服務不同群體。
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在蔣毅君看來,“街區創變學校”的意義不是要替代家長,而是搭建一個高質量陪伴的場域。“很多商戶家長學歷不高、時間有限,不知道怎樣陪伴孩子。我們想通過這些活動滲透的是一種理念,陪伴孩子成長和經營小店同樣重要。另一方面,我們也想以此幫助解決新就業群體的后顧之憂,讓他們能更安心地扎根上海,更搭建起情感橋梁,讓每個孩子都能在上海的街頭感受到異鄉的溫暖火光。”
原標題:《奉賢有所“無圍墻的學校”,街巷當課堂,守護“流動兒童”快樂成長》
欄目主編:黃勇娣
本文作者:解放日報 沈思怡
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