從“數學筑基”到“全域課改”解碼中小學教育高質量“寶安范式”

寶安區開展廣東省中小學數學教育高質量發展項目區教研展示活動。

寶安區開展首屆課程育人能力大賽。

去年，深圳市寶安區同時取得兩項省級榮譽——被評為廣東省中小學數學教育高質量發展項目區、廣東省基礎教育課程教學改革深化行動實驗區。這不是偶然的“雙喜臨門”，而是一場精心謀劃已久的系統變革。

在建設教育強國的時代號角下，基礎教育高質量發展已成為區域教育改革的必答題。在推進全域課程教學系統性改革的進程中，寶安區的數學學科改革成效尤為突出，充分呈現從“育分”到“育人”的范式重構，從“技術賦能”到“生態躍遷”的數字化迭代，再到“人人教研”的教師發展新生態。寶安以一場直擊痛點、銳意革新的改革實踐，為超大城市基礎教育優質均衡發展提供了可復制、可推廣的行動范本。

數學項目區：

區域課改深化的典型范例

數學是科學之基、思維之匙，其教學質量直接關乎區域人才儲備與創新潛力。寶安將數學放在區域教育綜合改革的重要位置。數學項目區不再滿足于常規教學，而是直指三大核心攻堅：讓核心素養在課堂“生根”，讓探究式學習成為常態，并重建一套指向思維過程的評價體系，旨在率先探索“學科突圍”帶動“全域躍升”的實踐路徑。

寶安將數學項目區深度嵌入區域課改頂層設計，以“454”課改方略為行動框架，旗幟鮮明地將教學重心從“教知識”轉向“育思維”。改革迅速轉化為基層活力，在全區278個學科教研基地中，數學基地占比超20%，圍繞大單元、項目式學習等關鍵任務集中攻關。于是，抽象的公式開始在課堂“活”了起來。

以數學為樣板，寶安打磨出一套“課程-教學-評價”一體化改革范式。其核心是開發了情境化測評系統，將數學能力考查嵌入復雜任務中，從而推動評價從冰冷的“分數導向”轉向鮮活的“素養畫像”。這套扎實的探索，不僅為寶安贏得了“廣東省中小學數學教育高質量發展項目區”的稱號，更為區域全學科評價改革提供了方法論啟示。

數字化賦能：

從“技術工具”到“教育生態”的重構

在數字中國戰略引領下，寶安將教育數字化視為高質量發展的“加速器”重塑教與學的生態。寶安搭建“1+11+N”智慧教育社區群，統整學業監測、教師研訓與課后服務平臺，構建跨校共享的數字資源庫；全區60個學科教研社區上傳資源6萬余套，開展線上教研近千場，優質課例、習題精講視頻可隨時調取，實現“云端協同備課”。

寶安還引入CSMS課堂教學分析系統，通過AI捕捉教師提問類型、學生互動頻率等課堂行為數據，生成課堂“診斷報告”，推動“一人一策”的個性化學習。這種“數據驅動+精準教研”模式已獲全省推廣，在數學教學上實現從經驗走向循證。在寶安，數字化真正指向了規模教育與個性化培養的有機統一。

成果有目共睹，2024年，寶安區成功入選廣東省首批基礎教育課程教學改革深化行動實驗區，9所學校獲評項目校?！皡^域課程改革探索”的寶安經驗也被教育部課程教材研究所面向全國分享。

人人教研：

教師隊伍高素質建設的寶安范式

教師是教育高質量發展的第一資源。寶安創新提出“人人教研”理念，通過機制重構、平臺搭建、賽事驅動，激發每一位教師的專業自覺與創新活力。

通過機制扁平化、內容課程化、方式數字化，寶安將教研主體從骨干教師擴展至全員教師，實現“人人參與、人人研究、人人展示、人人實踐”。僅2025年，第二屆寶安區課程育人能力大賽中授予教師獎項近4000人次，“萬名教師曬好課”共計610場、授予證書3105人次，34節課例獲評省級基礎教育精品課，61節課例獲評市級基礎教育精品課。

以數學為例，為強化實踐導向，在寶安區創設的“課程育人能力大賽”中，教師被推向育人前沿。數學教師要跳出習題講解范式，設計融合思政元素、生活情境的數學課例。

通過“人人教研”與賽事賦能，寶安教師隊伍實現從“教知識”到“育全人”的轉型，“為素養而教”成為共識，教師隊伍的專業活力成為區域教育高質量發展的核心引擎。近兩年，全區3個案例入選廣東省課改典型，14所學校獲評首批省科學教育示范校。

寶安的經驗證明，高質量發展不是少數學校的“盆景”，而是全域共進的“風景”。寶安實踐深刻詮釋了“以學科小切口推動教育大改革”的戰略智慧。其背后，是區域教育治理者直面痛點的勇氣、系統設計的遠見，以及對“育人本位”的堅定回歸。

文：謝粵蕾

制版：黃亞嵐 崔智超 黃永文