四川
《別讓碎片化閱讀“偷走”青少年的深度思考》
當手機屏幕里的15秒短視頻成為不少青少年的“日常讀物”，當網文片段代替了經典名著，我們不得不思考：碎片化閱讀正在悄悄改變青少年的閱讀習慣，甚至影響他們的思維深度。
碎片化閱讀看似方便，能快速獲取信息，但它的弊端也很明顯——信息零散、缺乏邏輯，讓人習慣了“淺嘗輒止”，很難靜下心來思考一個問題的來龍去脈。比如，看一段“歷史小知識”可能記住了某個事件的時間，但卻不知道事件背后的因果關系；刷一篇“科普短文”可能了解了某個現象，但卻沒興趣探究其科學原理。長此以往，青少年的邏輯思維能力、抽象思考能力會受到影響，文化素養的提升也會陷入“瓶頸”。
要讓青少年回歸深度閱讀，不能只靠“喊口號”，得從學校和家庭兩個場景入手。學校可以把閱讀課“做實”：不是讓學生隨便看書，而是推薦經典書目，比如《西游記》《朝花夕拾》等，還可以組織閱讀分享會，讓學生說說自己的閱讀感悟；家庭里，家長要做好“榜樣”——別一邊讓孩子看書，自己卻刷手機，而是可以和孩子一起讀同一本書，晚上聊一聊書中的故事，讓閱讀成為親子互動的一部分。
此外，還可以用“新方式”吸引青少年關注深度閱讀。比如，有的學校把經典名著改編成話劇，讓學生參與演出，在排練中理解書籍的內涵；有的社區設立“青少年閱讀角”，擺放適合青少年閱讀的書籍，還組織“讀書打卡”活動，完成打卡可以換小獎品。這些方式既有趣又實用，能讓青少年慢慢喜歡上深度閱讀。
深度閱讀不是“任務”，而是一種能讓人受益終身的習慣。它能幫助青少年積累知識、拓寬視野、培養思考能力，讓他們在未來的學習和生活中更有競爭力。別讓碎片化閱讀“偷走”青少年的深度思考，讓經典書籍成為他們成長路上的“良師益友”。
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