山東省濰坊北辰中學是創辦于2022年的一所教育現代化綜合創新示范校。從學校還是一片塔吊林立的工地時起,我就常思考:高中階段的學生正值樹立理想、塑造品格的關鍵期,我們究竟要給予他們怎樣的教育,才能讓他們真正適應未來、貢獻社會、實現自我?校園的圍墻,不應成為束縛學生視野與胸懷的屏障。基于這樣的思考,我們嘗試利用期中考試后的一周時間,引導學生走向社會,開展融興趣探索、價值塑造、素質提升于一體的“小學段”實踐育人課程,旨在讓學生走出校門、融入社會的“大課堂”,在廣闊天地中汲取成長養分。
為此,我帶領團隊走訪了20余家本地單位,每一次洽談,我們都帶著明確的教育訴求:這個場景能否激發學生的探究興趣?這個崗位能否展現時代的脈搏?這段歷史能否觸動青年的心靈?經過反復磋商與精心篩選,最終構建起一個以“職業體驗、科學探索、人文傳承、紅色鑄魂”為主體的實踐育人矩陣。這個矩陣如同精密的導航圖,將分散的社會資源系統性整合,形成指向學生全面成長的育人路徑:紅色鑄魂筑牢根基——在濰縣戰役指揮部舊址等紅色場館,家國情懷變得可感可觸,紅色基因滲入血脈。科學探索激發好奇——在昌樂火山地質公園、諸城市恐龍博物館,抽象的知識變為可觸可感的探索,科學精神在實踐中生根。人文傳承潤澤心靈——走入楊家埠等非遺基地,在與傳承人的對話和體驗中,文化自信悄然生長。職業體驗錨定未來——學生走進濰坊市人民醫院、濰柴動力、歌爾集團等單位,在真實職場中觸摸創新脈搏,啟迪生涯規劃。
為確保“走出去”更能“學進去”,我們設計了“前置導學—實踐探究—反思升華”三階閉環。行前,學科教師引導學生結合實踐點設計探究問題:物理研究工業制造應用場景,化學知識聯系藥物制備,地理拆解火山地質成因,政治思考“法治精神、社會責任與國家發展”的內在聯系,歷史梳理紅色脈絡……一張張任務單,既有“觀察玄武巖結構”的具體指引,也有“對國家需求的思考”這類開放命題。每位教師隨行指導,幫助學生從“看熱鬧”轉向“悟門道”。實踐后,通過分享會、成果展等形式,讓體驗沉淀為感悟,讓收獲轉化為成長。
2022年11月,首屆“小學段”實踐育人課程啟動,學生們在真實情境中自然流露的成長瞬間令人動容。在濰縣戰役指揮部舊址那間樸素的指揮室里,學生們認真閱讀墻上的圖文介紹,默默看著那些簡陋的作戰工具。回程的車上,有學生低聲討論:“那么艱苦的條件,他們是怎么堅持下來的?”紅色教育的效果,就在這無聲的震撼與自發思考中悄然達成。在濰柴動力,學生們對著一臺高精度發動機嘖嘖稱奇,拉著工程師追問技術細節時眼中閃爍的光芒,讓我看到了興趣被點燃的模樣。在歌爾集團,當他們戴上最新研發的VR設備,發出陣陣驚嘆,并開始討論其技術原理與應用前景時,我看到了創新思維在跳躍。在濰坊市人民醫院,學生走訪急診室、腫瘤內科等核心科室,見證急診搶救的緊迫,體悟生命希望,驚嘆“無菌防線”的嚴謹。一個學生后來在分享中說:“我原來覺得醫生是治病的技術員,現在明白了,他們更是給予希望的心靈支撐者。”那份對生命與職業的深刻體悟,是任何課堂說教都難以企及的。在楊家埠,一位老藝人手把手教學生拓印,一個平時略顯調皮的男生,顯得格外專注。當成功印出一幅門神年畫時,他興奮地舉起來,臉上滿是成就感。傳統文化的美與技藝的珍貴,在這一刻完成了有效傳遞。
“小學段”實踐育人課程最后一天,全校召開總結分享會。學生們帶著實踐成果登臺分享,眼神里滿是自信,對學習的意義有了更深的認知,更懂得將個人成長與國家需求相連。家長反饋孩子目標更清晰、更有擔當。這份認可讓所有奔波與付出都有了價值。
(作者系濰坊市教育局黨組成員、總督學,濰坊北辰中學黨委書記、濰坊北辰教育集團總校長)
《中國教育報》2025年12月22日 第05版
作者:王建新
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