當科學教育加入AI“大腦” 中小學生課堂再上新

2025年全國中小學科學教育工作推進會15日在北京舉行，記者從推進會了解到，2025年，全國中小學生科學素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

　　教育部相關負責人介紹，對全國中小學生科學素養(yǎng)的調(diào)查結果顯示，2025年，各年級中小學生科學素養(yǎng)平均得分，相比2024年增長4.5%，相比2023年增長6.3%。近三年，我國中小學生科學素養(yǎng)呈階梯式穩(wěn)步提升。

　　三年來，教育部圍繞提升中小學生科學素養(yǎng)，指導推動“跨學科主題學習”“項目式學習”等新舉措，推動科學教育轉型和課堂方式變革，增強孩子們的好奇心、想象力、探求欲，增加學生的動手實踐能力和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

　　在全國中小學科學教育實驗區(qū)北京市東城區(qū)，景山學校與高校合作，打造貫通中小學的“零碳”課程。在小學階段首次加入探究式學習，五年級學生可以通過組裝電機、太陽能發(fā)電小車，理解我國減污降碳的新能源原理；初中階段學生則通過跨學科學習理解原理；高中階段學生通過項目化實踐，可以制造零碳排放的氫能源小車。

　　北京景山學校教育集團黨委書記 總校長 李志偉：過去可能學生只是學了而已，但是學完了以后到底怎么用，用到什么程度，應該說我們過去忽略了這樣一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在大家更注重“學以所用學以致用”的問題。

　　據(jù)介紹，目前，我國中小學科學教育的資源配置仍然不足，各學段專業(yè)科學教師缺口大。明年，教育部將提升實驗室生均使用面積達標率、實驗儀器配備平均達標率兩項指標；推動實現(xiàn)每所學校配備1名科學副校長，至少有1名科技輔導員和1名具有理工類碩士學位的科學類教師，推動學校改變育人方式，更加注重科學興趣啟迪。

　　教育部：推動人工智能賦能中小學科學教育發(fā)展

　　教育部有關負責人介紹，下一步，將積極推動人工智能賦能中小學科學教育發(fā)展。

　　目前，教育部已先后確定兩批全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校，建立東中西協(xié)同機制、“高校+實驗區(qū)”的結對機制。其中，實驗區(qū)241個，實驗校1862個，參與結對機制高校14所。在重慶，南渝中學運用AI大模型賦能化學、物理、生物等科學課堂，提升學生的科學興趣。

　　重慶市南渝中學校黨委書記 李先全：這個新學期剛用的，包括我們的實驗也可以通過AI來進行診斷，學生很快可以知道在自己實驗的過程當中，哪些細節(jié)的規(guī)范性不夠。人工智能賦能科學教育教學，這是當下學校課程改革，課堂改革重要的一個抓手。

　　在北京，景山學校已將人工智能用于小學、初中以及高中各階段。比如在初中階段，人工智能大數(shù)據(jù)分析被用于對物理實驗的指導、打分和及時糾正。

　　北京景山學校八年級學生 楊習悅：它會提示一些平時做實驗不會注意到的要點，可以幫我們規(guī)范實驗的動作，是挺有用的。

　　北京景山學校教育集團黨委書記 總校長 李志偉：我們現(xiàn)在在訓練名師的智能體，之前是他本班的學生受益，訓練好了之后，向邊遠山區(qū)我們幫助的學校輻射。

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