《全民閱讀促進條例》：能改變“想讀沒時間，有時間卻不想讀”嗎？

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2025年第一百一十三期（總第985期）

昨天，《全民閱讀促進條例》頒布，很快在朋友圈、微信群中刷屏了。

可以預見，未來一段時間，各地區、各部門，尤其是文化、教育領域，又要開始大干快上搞一大波關于讀書的各種各樣的活動了。作為一線教師，我很關注閱讀在中小學的開展。

《全民閱讀促進條例》第三十二條明確規定：

中小學校應當按照素質教育的要求，加強書香校園建設，加大閱讀在教學計劃中的分量，開設閱讀課程，開展閱讀輔導，組織校園閱讀活動，幫助學生養成閱讀習慣，并加強對教師的閱讀指導培訓，提高教師的閱讀指導能力。

十年前，我就曾經寫過一篇文章：《一個語文老師做的圖書館建設方案》，談如何推進書香校園建設。一轉眼，十年過去了，今天這件事推進到了什么程度呢？很遺憾，只能說一小部分得以實現，但一大部分還只是停留在形式階段。

（點擊鏈接可以查看該文）

阻礙在哪里？據我個人觀察，學校中的學生閱讀主要存在兩個問題，一個是“想讀沒時間”，一個是“有時間不想讀”。

先說“想讀沒時間”。學生每天一早七點左右就要到校，晚上常常要到八九點甚至更晚才回到家，一天在學校十二小時以上，這么長的在校時間，他們有時間閱讀嗎？沒有！那這么長時間他們都在忙什么呢？一節接著一節地上課，各種練習接踵而來，考試一場緊跟一場，唯獨沒有專門的時間用于閱讀。

偶然有一小部分熱愛閱讀的學生，拿了課外書擠了時間來讀，不要說課上，就是課下，也很可能面臨被班主任或者各科老師沒收的命運。因為在以分數論英雄的大環境下，閱讀，尤其是課外閱讀常常會被認為是不務正業。

再說“有時間不想讀”。學生好不容易從學校回到家，或者趕上節假日，也并不真的就能有充足的時間用來讀書了，大部分時候還要應對沒完沒了的家庭作業，各種練習，能讀書的時間少之又少。可能有家長或者老師會覺得，沒時間不過是借口，怎么一天也能抽出十分鐘二十分鐘讀書的時間來。但是，這些人有沒有想過，做一個換位思考呢？

當一個人已經疲憊不堪，好不容易有了一點兒休息時間，想要放松一下，他是要拿起手機刷刷短視頻呢？還是要拿起一本書來讀一讀呢？大多數人一定會選擇前者。因為畢竟讀書，尤其是讀有質量有深度的書，還是很耗費腦細胞的，一個人累到極致，連注意力都很難集中時，你怎么能奢望他還能專心地讀書呢？

那能突破這兩個阻礙嗎？

從整個大環境來說，我個人對此不抱樂觀態度。當社會“內卷”還在持續，急功近利的風氣還在蔓延，那么，閱讀這種需要長期投入，成效又具有明顯滯后性的學習方式，就不會成為大多數人的優先選擇。

但從每個具體的個體來說，我又持有一種積極樂觀的態度。因為我相信總有一些人，能夠站得更高，看得更遠，不從眾，不隨俗，非常清醒地認識到未來社會，更需要真正的讀書人，而不是“刷題人”。

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