1、如何增加孩子的識字量?
識字是這么回事,你今天看見一個人,只是擦肩而過,但你不認識他,
明天你還會看到,后天你也會看到,我相信這個人你慢慢就認識了。
識字也是一樣的道理,或許只讀一遍書,孩子并不記得這些漢字,但是隨著閱讀量的積累,孩子的識字量自然而然就會增多。
整個過程是無痛的,這也是我一直在強調,為什么要在閱讀中識字的原因。不以識字為目的的閱讀,孩子就會認識很多字,還會喜歡上閱讀。
2、難就難在,閱讀怎么進行?
識字量不多的孩子,建議優先親子閱讀,
在某個空閑的時刻,兩個人同頻,
你只管讀就行,孩子看著你讀的內容,慢慢的可以進階成,你讀一句,他讀一句。
日積月累下去,孩子的識字量就會肉眼可見的增長。
選書也是有方法的,可以選擇圖文并茂、知識簡短、篇幅短小的書。
這樣的書,孩子讀起來會更有成就感,他才會拿起書本兒繼續閱讀下去。
比如:《貓頭鷹的眼淚茶》,我們在看這套書的時候,也不難發現,有些文字的重復性比較高。
這是因為作者艾諾.洛貝爾在用字遣詞時格外細心的緣故,
目的就是為了讓孩子們在閱讀中自然而然的認識和理解漢字。
在《樓上樓下》這本書里,
“冬天鉆進房子里,冬天在房間里到處亂跑......,”
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語意幽默又很自然。
我們把這個故事看完,"冬天"這個詞語,相信孩子已經有印象,并且理解是什么意思了。
在《很高的老鼠和很矮的老鼠》這本書里,
“你好,屋頂。”
“你好,地窖。”
“你好,天花板。”
“你好,地板。”
“你好,彩虹。”
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讀起來特別有趣,關鍵詞反復出現,還愁孩子不認識字兒嗎?
這套兒童文學以白色背景為主,排版輕松活潑,
行間距寬,故事篇幅短小,句式簡短,讀起來沒有壓力,
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甚至還有些幽默,除了《小豬的泥坑》,其余的每一本都有4~9個不同的小故事組成,很好讀。
作者艾諾.洛貝爾是美國有名的童書作家、插畫家。他寫的《青蛙和蟾蜍》被公認是橋梁書的翹楚。
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在《青蛙和蟾蜍》和《貓頭鷹的眼淚茶》這兩套書里,
我們不僅感受到了他的文字功底,也能看到他的插畫畫得特別好。
兩套兒童文學都是同一個作者,語言淺顯,寓意深刻,即使是身為大人的我,看完之后也很有收獲。
《青蛙和蟾蜍》就是以綠色基調為主,主要講述了青蛙和蟾蜍這對好朋友之間的故事;
《貓頭鷹的眼淚茶》在排版上更勝一籌,有彩圖,文中出現了老鼠、貓頭鷹、螞蚱、蝴蝶、大象、蟋蟀等不同的動物,故事內容也是比較豐富的。
3、聊完親子共讀,聊誦讀。
一聽到“誦”這個字是不是開始發牢騷,覺得又要背誦了?
誦讀的“誦”,在這里是熟讀成誦的意思,讀熟了,自然而然就能背出來幾句,
我從來都沒有刻意要求孩子,去背任何一篇課外閱讀。
小學低年級的孩子,還處于閱讀的開端,家長呵護好孩子的閱讀興趣更為重要,不要一上來就要求背誦。
《日有所誦》是很好的誦讀本,具有兒童性、經典性和教育性,適合小學1~6年級的學生晨讀或朗讀。
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內容以短篇幅的童謠詩歌為主,讀起來朗朗上口,可以很好的培養孩子的語感,個人認為是很有價值的一套書。
比如:一年級的《日有所誦》,
“月亮光光照窗臺,打個呵欠瞌睡來,席子叫我伸長腿,被子叫我不要蒙著嘴。”
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“樹上葉子,又綠又多,樹上葉子,不讓我說,原來樹上,藏個鳥窩。”
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是不是充滿童趣,又很貼近孩子們的日常生活?孩子們讀著讀著就笑了。
這樣的書,孩子就會情不自禁的,想多看一會兒。
而且每一短篇后面都有誦讀建議,孩子讀完之后可以對著誦讀建議這一部分再想一想,
這對他們以后學習語文的看圖寫話、寫作文和閱讀理解也是很有幫助的。
上圖《樹葉不讓說》,樹葉不讓說的是什么呢?不讓說的話適合什么樣的語調來讀呢?
和孩子一起討論一下,再讀一讀,一定很有趣。
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4、我整理了一些橋梁書單
這些書單我都是從書架上精心挑選出來的,適合識字量不大的孩子自主閱讀或親子共讀。
大家可以結合自己的實際情況讀一讀,選一選,有什么問題可以留言。
拼音書
拼音+非拼音書
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