從她的班里，走出了宇樹科技創(chuàng)始人王興興、創(chuàng)客少年盧煜少

她叫徐建兒，是浙江省寧波余姚市世南小學(xué)教師，曾榮獲“寧波市三十年榮譽班主任”“余姚市終身榮譽班主任”“余姚市三名工程引領(lǐng)獎”等榮譽。

從她的班里，走出了宇樹科技創(chuàng)始人王興興、創(chuàng)客少年盧煜少等。

走進(jìn)寧波余姚市世南小學(xué)104班教室，黑板上方“做最好的自己”一行大字格外醒目。這不僅是墻上的標(biāo)語，更是班主任徐建兒老師三十五年來始終踐行的教育理念。

從教三十五載，擔(dān)任班主任三十五年，在她帶過的每一屆班級里，這句話都會出現(xiàn)在同樣的位置，成為一屆屆學(xué)生成長路上的精神坐標(biāo)。

徐建兒和學(xué)生一起欣賞盧煜少制作的朋克機器人。

鉆到教室里

1990年，從余姚師范學(xué)校畢業(yè)的徐建兒，懷揣著對教育的熱忱投身農(nóng)村教育。從教初始，徐建兒就堅定了“讓每個孩子成為最好的自己”的教育初心。

徐建兒認(rèn)為，想要發(fā)掘孩子的潛質(zhì)，先要看見“真實的孩子”。徐建兒有一個習(xí)慣，就是喜歡鉆到教室里，在課間看孩子們在自然狀態(tài)下的嬉戲、交談，甚至“小動作”。她打趣道：“基本上等下節(jié)課的老師到門口了，我才離開教室。”

徐建兒和學(xué)生合影。

2001年，在余姚蘭墅橋小學(xué)任教的她，中途接手五年級的班級，遇見了王興興。在她的印象里，小時候的王興興很安靜，話不多，但是很專注。當(dāng)時她不僅擔(dān)任班主任，還承擔(dān)多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。王興興最喜歡的是自然常識課和勞動課，課上總是積極舉手操作實驗，下課了還追著老師問問題。有一次，徐建兒偶然聽到他和同學(xué)的對話：“鬧鐘為什么會準(zhǔn)時響呢？”面對孩子的好奇，她笑著鼓勵道：“你拆開看看就知道了！”沒想到，這句玩笑話，不經(jīng)意間點燃了王興興的探索欲。

后來，徐建兒在班級里設(shè)立了一個“創(chuàng)意角”，這里堆放著舊掛鐘、壞鋼筆、用剩的教具零件，還有孩子們從家中帶來的各式“廢品”。王興興成了這里的常客，他不斷地嘗試、拆解和重組。每當(dāng)他舉起自己剛完成的發(fā)明，不管是泡沫船，還是簡易小車，總會引來師生們的一片贊嘆與羨慕的目光。多年后，這份兒時的熱愛逐漸成為他的事業(yè)方向，如今他作為宇樹科技創(chuàng)始人，引領(lǐng)科技前沿發(fā)展。

王興興的成長經(jīng)歷讓徐建兒更加堅信：“教育，是信任與點燃，要珍視每個孩子獨特的光芒。”

從此，“創(chuàng)意角”成為徐建兒班級里一項不成文的傳統(tǒng)。徐建兒也會以王興興等優(yōu)秀學(xué)長為榜樣，激勵孩子們將勇于探索的熱情一屆一屆地傳承下去。

捕捉教育的契機

2004年，徐建兒調(diào)入余姚市世南小學(xué)，繼續(xù)擔(dān)任班主任。她深知，要讓孩子們的光芒得到綻放，需要敏銳地捕捉每一個教育契機。

有一次，徐建兒在班級里倡導(dǎo)閱讀《西游記》。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生盧煜少總在課間用橡皮泥捏豬八戒、孫悟空等人物，每個人物都很傳神。于是，她便在閱讀課上展示盧煜少的泥人作品。從此，盧煜少對手工創(chuàng)作的熱情更加強烈了，用超輕黏土復(fù)原電影《長津湖》的場景，還以廢物利用方式搭建起杭州亞運場館模型。

有一次旅游回來，盧煜少帶回兩個朋克機器人。徐建兒看到后，笑著對他說：“這么喜歡機器人呀，是不是想成為第二個王興興？”沒想到，這竟激發(fā)了盧煜少的創(chuàng)造欲，陸續(xù)做出了許多造型各異的朋克機器人，并拍攝了3000多張照片制成定格動畫。

徐建兒和盧煜少合影。

今年4月份，盧煜少在課間展示美術(shù)課上的面具作業(yè)。徐建兒鼓勵道：“這像極了三星堆的面具，做成金色就更像了！”盧煜少深受啟發(fā)，用硬板紙、彩泥等復(fù)刻出8件三星堆經(jīng)典文物，作品受到廣泛關(guān)注，他的事跡還登上了央視。

徐建兒對學(xué)生的關(guān)懷細(xì)致入微，她也總是用一雙“會發(fā)現(xiàn)”的眼睛去看待學(xué)生。

小張家境貧寒，缺乏自信，但對運動表現(xiàn)出極大的熱情。在今年上半年的校運動會上，他參加1500米長跑，剛跑出200米左右，一只鞋子就被踩飛了，但他毅然赤著腳跑完了全程并第一個沖過終點。賽后，徐建兒號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)小張的拼搏精神，并稱他為“赤腳冠軍”。從此，“冠軍”的光芒把小張照亮了。

小陳的自控能力較差，但徐建兒發(fā)現(xiàn)，這個性格倔強的男孩子書法作業(yè)寫得很工整。有一次，她特意挑選了小陳的一幅書法作品投在大屏幕上，讓大家猜這是誰寫的。起初，大家都猜是平時學(xué)業(yè)好的同學(xué)，當(dāng)徐建兒說出小陳的名字時，大家都很驚訝。大家的注視和認(rèn)可，讓小陳收獲了信心。畢業(yè)時，小陳特意寫了一幅書法作品送給徐建兒。

看到孩子們的“星光”不斷閃現(xiàn)，徐建兒深刻體會到：教育，是用愛與陪伴，靜待孩子生命的高光時刻。

專注地做一件事

“專注地做一件事，把一件事做成功。”徐建兒鼓勵孩子們以不同的方式成長，但無論是哪一種方式，都需要有“專注”的品質(zhì)。

徐建兒發(fā)現(xiàn)，小朱經(jīng)常在教室里模仿各種舞蹈動作。發(fā)現(xiàn)這份熱愛后，徐建兒跟她媽媽溝通，建議送小朱去學(xué)舞蹈。后來，小朱練起了拉丁舞，但要跳得出色并非易事。有一段時間，小朱和家長都萌生了退意。“專注地投入一件事，本身就是一種成長。”在徐建兒的不斷鼓勵下，小朱學(xué)會了堅持，并最終考上了一所一本院校的舞蹈專業(yè)。

徐建兒還認(rèn)為，想要全面了解孩子，需要和家長保持良好的溝通。有一天，通過小孔媽媽的朋友圈，她注意到小孔正在專注地拆裝一個舊電線開關(guān)。徐建兒在班級里肯定他：“一雙能讓電路‘聽話’的手，同樣擁有照亮未來的力量。”從此，小孔動手操作的勁頭更足了，立志今后走技能成才道路。

“專注地做一件事”是徐建兒一以貫之的育人理念。她不僅以此教導(dǎo)學(xué)生，更以身作則，多年來利用周末與節(jié)假日在圖書館潛心閱讀、持續(xù)學(xué)習(xí)。在她的帶動下，越來越多的學(xué)生愛上閱讀，體會專注與積累的力量。

如今，徐建兒培養(yǎng)的學(xué)生已在各行各業(yè)綻放光芒。她也收獲了諸多榮譽。但在徐建兒看來，比榮譽更珍貴的，是無數(shù)學(xué)生的牽掛。“雖然當(dāng)老師很辛苦，但是被學(xué)生惦記真的很幸福。”她覺得這是她堅守崗位的最大動力。

如今，離退休只剩一年多的時間，但徐建兒依然以“做最好的自己”為指引，堅守在班主任崗位上，用這最后一段講臺時光，詮釋著“教育，是讓每顆星都找到自己的軌道”，悉心守護(hù)著學(xué)生的點點星光。

本文來源｜《中國教育報 》 2025年12月16日03版，原標(biāo)題《守護(hù)學(xué)生獨特的光芒》

圖片來源｜受訪者提供

本文作者｜中國教育報記者 史望穎

責(zé)任 編輯｜杜潤楠