體育之育｜專業場館變身“快樂操場”，孩子們的體育課還可以這樣上

在上海音樂學院實驗學校三年級學生李宗彥眼中，每周五的體育課是最值得期待的時刻。當他坐上卡丁車，手握方向盤，開上專業賽道時，興奮之情溢于言表：“體育課里我最喜歡卡丁車課，每次坐上卡丁車，都感覺自己像一個專業車手?！?/p>

這種全新的體育課體驗，源于上音實驗學校與東方體育中心合作推出的“專項+研學”體育課堂模式。自今年9月起，每逢周五下午，該校三個年級的學生就會走進這座頂級專業運動場館，開啟80分鐘的運動之旅。截至目前，這項由久事體育東體分公司攜手教育電視臺“綠葉運動大聯盟”共同打造的“體育+教育”試點已完成6期，覆蓋攀巖、輪滑、滑雪機、腰旗橄欖球、卡丁車、體適能六大潮流項目，學生、家長、學校三方的反饋遠超預期。

專業場館顛覆傳統體育課程

把體育課從校園搬到校外，項目選擇更多了，場地也更寬闊、更專業了。以往學校的體育課往往局限于校園內，項目單一、場地有限，基本以跑步、做操、打球為主。如今，隨著教育理念的不斷更新和體育設施的日益完善，孩子們有了更多走進專業運動場館、接觸更多運動項目的機會。

學校里的體育課為何搬進了專業運動場館？上音實驗學校校長賈曉嵐解釋了學校與東體開展這項合作的初衷：“一方面，學生每天在學校綜合體育運動的時間要達到兩個小時，而我們現在規模比較大，有72個教學班，3000多名學生，學校本身的運動場地有點緊張，無法充分滿足學生運動需求。另一方面，學生對體育的興趣或者項目的多樣化也是有要求的，而我們和東體合作的這些項目都是學校平時沒有的，也沒有這樣好的硬件設施?！?/p>

毫無疑問，專業場館的設施條件可以顯著提升運動體驗，在專業運動場館上體育課，也正成為一種創新趨勢。“我們通過利用校外優質資源，為學生提供超越傳統操場的運動體驗，充分促進體教融合?！辟Z曉嵐表示，通過“走出去”的模式實現場館共享，不但解決場地不足的難題，還可以開發特色課程，“一方面是可以體驗不同的運動項目，對各項體育運動有所了解，然后學生可以拓寬視野，身心也能夠得到全面健康發展。”

與一般“走馬觀花”式的體驗課不同，上音實驗學校與東體合作推出的體育課堂采用創新的“1+13”模式：1次項目初體驗后，學生用13周深耕同一項目，期末須通過技能考核與團隊展示才可獲得“結業證書”，表現優異者還能取得社會體育機構等級證書。此外，課程項目設置也非常有針對性：按1:5配備國家級教練與校隊教師；課前健康篩查、課中智能穿戴心率監測、課后拉伸恢復全流程閉環；難度分級采用“藍-紅-黑”三色賽道，讓“零起點”和“有基礎”孩子都能找到自己的挑戰點。

和頂級專業運動場館的合作，不但帶動校園體育運動生態的重塑，為學生們營造一個更加專業的運動氛圍，也進一步激發了他們對體育運動的熱情。東體卡丁運營經理顧飚表示，卡丁車這個項目在學校里是無法體驗到的，所以來到東體課堂的學生參與積極性都非常高：“有很多小朋友對賽車、對F1也都很有興趣，他們會提出各種各樣的問題，有的問題問得還比較專業。”

專業教練賦能校園體育教育

在賈曉嵐看來，除了運動項目的豐富性和專業場地的優勢，專業教練的加入也為孩子們的體育課注入了新的活力：“這些教練都是業界內的佼佼者，他們都有著扎實的專業基礎，這一點是普通學校的體育老師比不上的。”

專業教練的參與，不僅提升了課程的專業性，也拓展了學生的知識面。例如顧飚在給學生們講解卡丁車理論知識時就告訴對方，如果想成為一個專業車手，除了車技好，還要了解車子的性能結構，這就要學習各種相關知識。而同樣的學習場景，也發生在攀巖、滑雪、腰旗橄欖球等項目課程中，就像久事體育東體分公司副總經理莊燕說得那樣：“我們這次和上音實驗學校合作的這些潮流運動項目，它們的軟硬件條件并不是一般學校能夠具備的，而我們正好有這樣的專業條件和教練資源，而且我們的組織能力也比較專業，能夠確保學生有愉快的體驗和積極的收獲。”

莊燕表示，東方體育中心作為一所公共體育場館，能夠協助校方把課堂放到頂級專業場館，主要也是踐行自己的社會責任，為學生提供多元化的運動體驗。她以著名網球運動員辛納為例，強調了多樣化運動體驗的重要性：“很多優秀運動員在成長階段，非常重要的一點就是可以有很多運動項目來選擇和體驗。就比如說辛納小時候也是非常優秀的滑雪選手，后來他也接觸到網球了，然后在各種運動體驗之間，選擇了最適合自己的一個項目。我們現在這個項目也是一樣的道理，幾大潮流項目聚集在東體，我們通過合理的課程設計，讓小朋友們把幾大項目都體驗到，然后自己去對未來進行選擇和規劃。”

賈曉嵐表示，上音實驗學校本身就有豐富的體育特色，非常重視體育的教育作用：“學校一直強調五育融合、五育并舉，讓學生的身心得到全面發展。在去年的上海市學生運動會上，我們的獎牌總數是楊浦區第一的?！彼榻B說，上音實驗學校是全國冰雪運動的特色校，有一支花樣滑冰隊和一支滑雪隊，其中滑雪隊平時就在東體訓練，“學校平時開展的運動項目也非常多，也確實非常需要各種社會場館資源的支持，我們和楊浦區的一些體育館、體育場、青少年活動中心都有合作?！?/p>

而莊燕透露，這次東體和上音實驗學校的合作，也是想要打造一個模板，然后在成熟的基礎上推向更多學校。“除了把校園體育課帶進我們的專業場館，未來我們將持續放大場館專業優勢，將體育+的邊界進一步外拓，把場館的運動資源帶進學校，讓更多學生有更好的運動體驗和認知，助力他們健康成長。”

場外音：打破圍墻

當學校體育課搬到了專業運動場館，上音實驗學校與東方體育中心的合作，已然超越了簡單的場地提供，繪就了一幅“體教融合”的雙贏畫卷。

于學校與學生而言，這是“向外拓展”的勝利。它突破了校園圍墻的物理與理念雙重局限，將“快樂操場”延伸至專業運動場館。面對校內運動場地緊張與項目單一的普遍困境，專業運動場館提供的不僅是寬闊的空間，更是攀巖、滑雪、卡丁車等多元化、前沿化的運動選擇。這絕非淺嘗輒止的體驗，而是通過“1+13”的深耕模式，在國家級教練指導下進行系統學習。學生得以在真實的運動場景中，深度領略體育魅力，激發潛在興趣，其視野、技能與身體素質獲得立體化提升，真正踐行了“五育并舉”的育人目標。

于場館與社會而言，此乃“向內賦能”的契機。專業運動場館與學校深度合作，不但使其專業化設施、教練資源與組織能力找到了常態化、高質量的應用出口，也是履行社會責任、盤活公共資源的創新實踐。從“等待上門”到“主動服務”，場館將其專業優勢轉化為可持續的體育教育服務，不僅塑造了積極的社會形象，更為培養未來潛在運動人口、打造城市體育文化探索了可行路徑。

更深層的雙贏，在于理念的共振與生態的共建。學校獲得了自身稀缺的優質體育教育資源，場館則注入了持續的活力與教育價值。它打破了學校教育與社會資源的壁壘，實現了“校內”與“校外”的有機融合，讓體育的快樂與價值撒向了更多孩子。

原標題：《體育之育｜專業場館變身“快樂操場”，孩子們的體育課還可以這樣上》

欄目編輯：華心怡

本文作者：新民晚報 李元春

圖片來源：新民晚報 李銘珅