“一卷”牽兩端 “共育”聚千斤——基于1份家長測試卷的共育實踐與思考

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〖第一部分〗

源起：“一卷”牽兩端

2025年12月，在四川省犍為師范學校附屬初級中學（以下簡稱“犍師附中”），一年一度的家長測試再次拉開序幕，一份“熱辣滾燙”的家長測試卷進入了公眾視野。讓我們先來一睹為快吧！

尊敬的家長：

為進一步提升家庭教育水平，促進家校共育質量，根據“家長學校工作方案”，請您認真完成這份測試卷。測試成績將作為評選“優(yōu)秀家長”的重要依據！

一、判斷題（正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，每題2分，共20分）

1.父母或者其他監(jiān)護人應當樹立“家庭是第一所學校，家長是第一任老師”的責任意識。（√）

2.未成年人的父母分居或者離異的，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行。（√）

3.2020年12月26日，十三屆全國人大常委會第二十四次會議表決通過刑法修正案（十一），刑事責任年齡降低至14歲。（×）

4.九月是“全民國防教育宣傳月”，每年九月的第三個星期六為：全民國防教育日。（√）

5.2025年10月10日，教育部印發(fā)通知，出臺了《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，“十條措施”包括“培育家庭和諧親子關系”等。（√）

6.2025年10月23日，教育部等七部門聯合印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》，旨在夯實科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎，助力高水平科技自立自強，支撐教育、科技、人才高質量一體化發(fā)展。（√）

7.2025年10月26日，中央網信辦發(fā)布通知，在全國范圍內開展為期2個月的“清朗·整治網絡直播打賞亂象”專項行動，重點整治“誘導未成年人打賞”等4類問題。（√）

8.我國目前在校學生超過2.8億，學校47萬所，是法治宣傳教育的重要群體和重點陣地。2025年10月30日，在國新辦舉行的新聞發(fā)布會上，教育部政策法規(guī)司司長張文斌表示，學校是法治宣傳教育的主陣地，青少年是法治宣傳教育法明確的重點對象。（√）

9.2025年11月7日,教育部等五部門聯合印發(fā)的《關于實施學生體質強健計劃的意見》指出，基礎教育階段要統籌課內外、校內外，積極推進中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時。（√）

10.欺凌是指力量相對較強的一方反復蓄意傷害力量較弱一方的行為，其核心特征是力量不均衡性和重復發(fā)生性，通常表現為“以大欺小、恃強凌弱、以眾欺寡”，學生、家長、學校應當正確區(qū)分欺凌與一般性沖突。（√）

二、填空題（每題3分，共30分）

1.《犍師附中“優(yōu)秀家長”十條標準》規(guī)定：家長應積極參加學校的培訓與活動，測試成績須獲得80分以上方可參與“優(yōu)秀家長”的評選。

2.圍繞“讓師生、家長站在學校發(fā)展的最中央”工作主題，犍師附中評出了2025年第三季度“最美家長”15名。

3.新修訂的《治安管理處罰法》（自2026年1月1日起施行）規(guī)定，對14-16周歲的未成年人，若一年內2次以上違法，或初次違法但情節(jié)嚴重、影響惡劣的，可依法執(zhí)行行政拘留。

4.在樂山市第九屆運動會中，犍師附中運動健兒勇奪15金、25銀、1銅，為犍為縣總分第一名作出了重要貢獻。

5.在犍為縣2025年中小學生田徑運動會中，犍師附中勇奪初中甲組團體總分第1名。

6.“岷江之濱，鳳嶺之旁，最美的青春從此起航......”，犍師附中校歌歌名為《青春揚帆，夢想啟航》。

7.樂山市中考政策規(guī)定，初中學生綜合素質畢業(yè)評價等級是各類高中學校錄取的必備條件，省、市示范性普通高中錄取必須是B等級及以上。（選填A、B、C、D）

8.“家校齊心，其利斷金”，家長應積極主動地與老師保持溝通，請寫出您孩子的班主任老師的電話號碼班主任批閱。

9.“面向未來辦教育，課程建設強引擎”，犍師附中數十門校本課程于每周二、三、四下午3:40-5:30開課，您孩子參加的課程是班主任批閱。

10.“在陪伴中傾聽，在傾聽中理解，是親子關系中最美的旋律”，請寫出您孩子最喜歡吃的一種食物班主任批閱。

三、不定項選擇題（每小題4分，共20分，多選、少選、錯選均不得分）

1.《中華人民共和國道路交通安全法》《機動車駕駛證申領及使用規(guī)定》包含的內容有（A、B、C、D、E）

A.未滿12周歲禁止騎自行車、三輪車上路

B.摩托車后座不得乘坐未滿12周歲的未成年人，輕便摩托車不得載人

C.駕駛電動自行車必須年滿16周歲

D.駕駛機動車，應當依法取得機動車駕駛證

E.申請小型汽車、小型自動擋汽車、殘疾人專用小型自動擋載客汽車、輕便摩托車準駕車型的，在18周歲以上

2．《四川省中小學教育懲戒規(guī)則實施細則（試行）》自2025年9月6日起施行。《實施細則》指出，學生有（A、B、C、D、E、F）情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。

A.故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的

B.擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的

C.吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的

D.實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的

E.打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的

F.其他違反校規(guī)校紀和班規(guī)或者班級公約的行為

3．《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定：學生違反校規(guī)校紀，情節(jié)較重或者經當場教育懲戒拒不改正的，學校可以實施的教育懲戒方式包括（A、B、C、D、E）

A.由學校德育工作負責人予以訓導

B.承擔校內公益服務任務

C.安排接受專門的校規(guī)校紀、行為規(guī)則教育

D.暫停或者限制學生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動

E.學校校規(guī)校紀規(guī)定的其他適當措施

4.未成年人有（A、B、C、D）情形之一的，經專門教育指導委員會評估同意，教育行政部門會同公安機關可以決定將其送入專門學校接受專門教育。

A.實施嚴重危害社會的行為，情節(jié)惡劣或者造成嚴重后果

B.多次實施嚴重危害社會的行為

C.拒不接受或者配合《預防未成年人犯罪法》第四十一條規(guī)定的矯治教育措施

D.法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形

5.2024年11月，教育部辦公廳等十七部門聯合制定的《家校社協同育人“教聯體”工作方案》規(guī)定家庭的職責任務包括（A、B、C、D、E）

A.家長履行家庭教育主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣。

B.注重家庭建設，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風，弘揚中華民族家庭美德，構建文明和睦的家庭關系，營造良好的家庭環(huán)境。

C.樹立科學的教育理念，注重培養(yǎng)子女良好思想品德、行為習慣和健康身心。掌握正確家庭教育方法，多陪伴多關愛，多引導多鼓勵，多提醒多幫助，構建和諧親子關系。

D.主動協同學校教育，積極參加學校組織的家庭教育指導和家校互動活動，主動參與家長委員會開展的有關工作。

E.帶領或支持子女開展體育鍛煉、家務勞動、戶外活動和參觀游覽，引導子女積極參加社會實踐活動。

四、案例分析題（每題10分，共30分）

（一）220萬天價賠償案

01|案件事實

2025年2月24日凌晨，17歲的唐某和吳某在上海某海底撈門店包間用餐后，竟先后站上餐桌向火鍋內小便，并相互拍攝視頻記錄這一荒唐行為。更令人震驚的是，3天后，吳某將這些不雅視頻發(fā)布到朋友圈，導致視頻在網絡上快速傳播，引發(fā)公眾強烈反感和社會廣泛關注。事件曝光后，海底撈公司采取了緊急應對措施：將涉事門店所有餐具全部銷毀換新，對整個門店進行深度消毒，并對事發(fā)時段到消毒期間用餐的4109單客戶全額退還餐費，并進行訂單付款10倍金額的現金補償。3月14日，海底撈相關公司向上海市黃浦區(qū)人民法院提起訴訟，要求唐某、吳某及各自父母公開賠禮道歉，并賠償各項損失共計2300余萬元。

02|法院判決

法院經審理認為，唐某、吳某共同故意實施向火鍋內小便的不當行為，并在明知視頻公開可能造成不良社會影響的情況下，仍將視頻對外發(fā)布傳播，主觀上存在明顯過錯，構成共同侵權。依據《民法典》第1168條、第1184條、第995條之規(guī)定，二人的行為不僅造成原告財產損失，更以侮辱方式侵害了原告的名譽權。鑒于唐某、吳某系限制民事行為能力人，依照《民法典》第1188條，其應承擔的賠償責任，首先從其本人財產中支付，不足部分由監(jiān)護人賠償。最終，法院判決六被告在指定報刊上刊發(fā)賠禮道歉聲明，以消除影響、恢復名譽；判令各被告共同賠償原告各項經濟損失共計人民幣220萬元。

03|總結啟示

一次荒唐的“惡作劇”，兩位未成年人和他們的家庭付出了沉重代價，也再次提醒我們：法律底線不容挑戰(zhàn)，家庭教育責任重大。220萬元的賠償，這一沉重代價值得每個家庭深思。家長應當通過此案加強對孩子的法治教育，培養(yǎng)規(guī)則意識——正如兩個孩子“相互拍攝視頻”并“發(fā)布在朋友圈”的行為，顯示出他們對網絡傳播后果缺乏認知，這提醒我們要教育孩子：網絡世界并非法外之地，在社交媒體分享內容前務必三思。

請談談您對此案例的觀點和看法。

這個案例令人警醒！17歲少年的荒唐行為，本質是法治觀念淡薄、規(guī)則意識缺失的必然結果。220萬天價賠償不僅讓家庭承受沉重經濟負擔，更給孩子成長留下深刻教訓。這讓我意識到，家庭教育不能只重學業(yè)，更要筑牢法治底線。作為家長，要從小給孩子灌輸“行為有邊界、做事擔責任”的理念，尤其要教會孩子敬畏法律、尊重他人權益。網絡時代更需引導孩子認清傳播邊界，明白“指尖行為”也需承擔法律責任。今后我會結合這類真實案例，和孩子深入溝通，讓法治意識融入日常，避免因一時沖動釀成終身遺憾。

（二）教師如此懲戒，學校需要擔責嗎？

〖基本案情〗

李小某系某小學學生。某日，李小某在校期間扎、咬其他同學。某學校教師在放學時間與涉事家長進行溝通，并在班會上讓李小某向其他同學道歉，因李小某態(tài)度不誠懇，再次要求李小某鄭重道歉。李小某監(jiān)護人認為某學校教師當眾指責李小某、不聽李小某解釋、無理要求李小某當眾反復道歉，造成李小某心理嚴重傷害，致使李小某持續(xù)情緒低落、無法正常返校。經多次交涉無果，李小某將某學校訴至人民法院。

李小某向人民法院提出訴訟請求：1.判令某小學賠償醫(yī)療費1000元；2.判令某小學賠償精神損害撫慰金2萬元；3.判令某小學書面賠禮道歉。

〖審理經過〗

人民法院經審理后認為，本案現有證據無法證明某小學對李小某的約束、管理行為存在超越或濫用教師教育懲戒權的情形。如在無進一步證據的情形下推定學校履行教育懲戒權的行為侵權，將會不利于學校正常教學活動的開展，亦不利于在校未成年人利益的維護。綜上，人民法院判決駁回李小某的全部訴訟請求。

〖案例解讀〗

《中華人民共和國教育法》第二十九條明確規(guī)定學校及其他教育機構有對受教育者實施獎勵或者處分的權利。教育部《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條明確規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒措施。參照這些規(guī)定，結合本案事發(fā)原因、學生違紀情節(jié)、教師采取的懲戒措施等具體內容，應當認為，教師要求李小某兩次道歉的行為并未超出上述規(guī)范性文件確定的正當教育懲戒措施范疇，某小學無須承擔侵權損害賠償責任。（案例解讀：北京市第三中級人民法院民一庭 石煜）

請談談您對此案例的觀點和看法。

法院的判決公平合理，既維護了學校的教育自主權，也明確了教育懲戒的邊界。李小某扎、咬同學的行為已違反校規(guī)，教師要求其誠懇道歉，是糾正錯誤、培養(yǎng)責任意識的正當教育行為，完全符合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的要求。作為家長，我理解并支持教師依法行使教育懲戒權，適度懲戒能讓孩子認識到行為過錯，學會尊重他人。家校應相互信任，家長要配合學校的教育管理，而非過度護短。唯有家校攜手樹立規(guī)則意識，才能為孩子營造健康的成長環(huán)境，培養(yǎng)其良好品行。

（三）家長群里的握手言和

2025年11月21-22日，犍師附中某班級家長群里兩位家長的對話。

甲同學家長：“@乙同學媽媽，麻煩加個微信，你兒隨時在學校喊我兒給你兒捶背，不捶還喊人在班級門口堵人，這是啥子行為哦！請你管教哈你的娃兒！”

乙同學家長：“@XXX，你說的有點好笑”

甲同學家長：“@乙同學爸爸，學校不是按摩店，想按摩找錯地方了！我兒是學校學習的，不是給你兒按摩的！堵人啥子行為嘛！希望沒有下次！！！我兒也不是好欺負的！！！”

乙同學家長：“XXX你好，你說的這些情況我問過我兒子，他說沒有，我給他說了，如有這種情況，必須改正，誰又不想自己的孩子好好學習，成乖乖，成龍了，我們也是從小長到大的，我們可能在這里吵得不得了，他們明天又成好朋友了，一句話說完，我會好好教育我兒子的......”

請談談您對此案例的觀點和看法。

這場家長群里的“握手言和”，彰顯了理性溝通在家校共育中的重要價值。甲家長直面問題、坦誠表達訴求，乙家長冷靜回應、承諾加強教育，雙方以孩子成長為核心，避免了矛盾升級，值得點贊。作為家長，遇到此類情況，不應情緒化指責，而應秉持相互尊重的態(tài)度，主動溝通核實。孩子間的小摩擦本是成長常態(tài)，家長的正確引導至關重要。家校之間、家長之間唯有多一份理解與包容，坦誠溝通、攜手配合，才能為孩子樹立良好榜樣，營造和諧的成長環(huán)境，讓家校共育真正發(fā)揮實效

〖第二部分〗

原來：“共育”聚千斤

這份“家長測試卷”，以科學命題為載體，以政策法規(guī)為依據，以學校實踐為依托，構建起了家校共育的量化評估體系。這不僅是對家長家庭教育認知的全面檢驗，更是學校推動家校協同走向深度融合的創(chuàng)新實踐。

一、協同為基：錨定育人核心方向

家庭與學校作為未成年人成長的兩大核心場域，其協同育人成效直接決定教育質量與方向。《家庭教育促進法》明確提出“家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致”，凸顯了家校協同的法定地位。犍師附中秉持“讓師生、家長站在學校發(fā)展的最中央”工作主題，正是對這一要求的生動踐行。

初中階段是價值觀形成、行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，需家校形成教育合力。測試卷中“家校齊心，其利斷金”的理念倡導，精準把握了這一階段教育需求。犍師附中運動健兒在樂山市運會、犍為縣田徑運動會中取得的優(yōu)異成績，背后離不開家校在體育鍛煉、品格培養(yǎng)等方面的協同發(fā)力。從社會治理維度看，家校協同是化解教育矛盾的重要途徑，測試卷中家長群“握手言和”的案例，生動展現了理性溝通在解決學生矛盾中的關鍵作用。

二、以測為徑：激活家長共育動能

在教育專業(yè)化發(fā)展背景下，家長教育素養(yǎng)成為影響家校協同成效的核心變量，而系統培訓與科學測試則是提升家長素養(yǎng)的關鍵抓手。當前部分家長存在教育理念滯后、方法單一等問題，如對教育懲戒權認知偏差、對網絡時代育人要求不適應等。犍師附中通過家長學校開展專題培訓，結合測試卷中的法律知識、政策解讀等內容，幫助家長樹立“家庭是第一所學校，家長是第一任老師”的責任意識。

家長測試是檢驗培訓成效、強化教育認知的必要手段。犍師附中的測試卷以開卷形式，降低測試門檻的同時，引導家長主動學習政策法規(guī)與學校制度。測試成績作為“優(yōu)秀家長”評選的重要依據，形成“以評促學、以評促改”的良性機制，促使家長從“被動參與”轉向“主動學習”。通過測試，家長明確自身法定責任，深入了解學校辦學理念，為家校同頻共振筑牢基礎。

三、命題為要：堅守科學實踐導向

犍師附中家長學校測試卷之所以能發(fā)揮育人導向作用，關鍵在于其命題堅守科學性、實踐性、導向性相統一的原則，實現“以考促學、以考促育”目標。

政策導向性是命題核心依據。測試卷的判斷題、選擇題緊密圍繞《民法典》《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》等重要文件，從刑事責任年齡調整到學生體質強健計劃，既確保政策傳達準確，又引導家長更新教育認知。

校情融合性是命題鮮明特色。試題深度融入犍師附中的“最美家長”評選、校本課程開設、運動會成績等辦學實踐，增強測試的親切感與實用性，強化家長對學校的認同感。

能力考察性是命題根本目標。案例分析題通過真實案例引導家長思考法治教育、親子溝通等實際問題；填空題中“孩子最喜歡吃的食物”等內容，促使家長反思對孩子的關注程度，避免測試流于形式。

〖第三部分〗

結語：精耕收萬斛

犍師附中堅持了5年的家長學校測試，通過科學設計與規(guī)范實施，在提升家校協同質量方面取得了顯著成效，基本達到了“四兩撥千斤”的良好期待。

在家長層面，測試有效提升了家庭教育專業(yè)化水平，許多家長通過答題糾正了“重分數輕素養(yǎng)”等錯誤觀念，樹立科學育人理念。

在學校層面，測試成為優(yōu)化辦學實踐的重要參考，通過分析測試結果，學校能精準把握家長教育認知共性問題，調整培訓內容與形式，提升教育協同的針對性與實效性。

在學生層面，家校協同效應直接促進了全面發(fā)展。當家長掌握科學教育方法，學校獲得有效家庭支持，學生在品德養(yǎng)成、學業(yè)提升、身心健康等方面均能獲得全方位滋養(yǎng)。

教育是一場家校攜手的溫暖修行。犍師附中通過家長學校測試卷這一創(chuàng)新載體，構建起“培訓—測試—提升—共育”的良性循環(huán)，為新時代家校協同育人提供了參考。未來，期待這一模式能被更多學校所借鑒，讓家庭與學校成為育人路上的同行者，共同為青少年健康成長保駕護航，讓每一位學子在家校協同的陽光下綻放絢麗光彩！

作者：

王世鋒：四川省卓越校長工作室主持人

胡曉煒：犍為縣名班主任工作室領銜人

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來源｜作者投稿

編輯｜智庫君

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